苏教版三年级下册二 千米和吨教案

课   题

吨的认识

第  课时

  月    日

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

识记：使学生结合具体的生活情境感知和认识吨，建立1吨的单位质量观念。

    使学生结合实际情境感受吨是质量单位，体会1吨实际物体的多少，能举出实际例子说明1吨的一些常见物体，感受1吨有多重。

使学生体会吨是计量质量的需要，在日常生活中要有广泛的应用；培养主动思考、相互交流等良好品质。

理解：知道吨和千克的关系，掌握1吨=1000千克。

简单运用：能进行吨和千克的简单换算。

复杂运用：能进行吨和千克的简单换算。

创见：

教学重点

认识质量单位吨。

教学难点

建立1吨的单位质量观念。

教学过程

关注差异

一、预学查异

提问：我们已经学习过表示物体轻重的单位？（板书：克、千克）

哪些物体的重一般用克作单位？用千克作单位的呢？

克和，千克有什么关系？（1千克=1000克）

说明：表示物体轻重时，表示轻的物体一般用克作单位，比较重一些的物体，通常用千克作单位。

在下面填写合适的单位名称。

（1）一只白鼠大约重20（    ）     （2）一只母鸡大约重2（    ）

（3）一个1元硬币大约重6（    ） （4）一袋大米重100（    ）

谈话：现在大家知道了一般在什么时候用克，什么时候用千克。但你有没有想过，更重的物体用什么单位呢？比如一列火车、一艘远洋轮运的那么重的物体，要用什么作单位来计量呢？这是我们今天要学习的内容。

二、初学适异

认识吨。

1、出示例2主题图。

引导：观察这里的每一幅图，你都能看到些什么？

说明：港口码头上、集装箱里，还有列车内，都堆放了大批的货物，像这样大批的货物，像这样大批的货物就叫做大宗物品。计量这些大宗物品或者比较重的物品，通常用“吨”作单位。吨可以用字母“t”表示。（板书：吨   t）

引入：这就是这节课要认识的表示物体有多重的新单位“吨”。（板书课题）

2、认识1吨。

提问：关于“吨”同学们想知道些什么？

说明：1吨到底有多重呢？它和我们之前学过的千克有关系。（板书：有多重？ 1吨=？ 千克）

说明：我们先来感受1吨到底有多重。（出示10袋100千克的大米图）这一袋大米是100千克，大约相等于我们班4位同学加起来那么重，你觉得这一袋大米重不重？

引导：大家感受一袋大米已经很重了，可跟1吨差的太远了，看这10袋大米，你能数一数10袋大米一共多少千克吗？（让孩子数出是1000千克）

说明：像这样的10袋大米合起来是1000千克，1000千克就是1吨。（板书：1000千克就是1吨）你对1吨重有什么感受？

追问：1吨是多少千克？（板书：1吨=1000千克）

说明吨和千克之间的关系，与千克和克之间的进率一样，都是1000。

三、研学导异

1、强化1吨。

引导：我们还是用经常见的大米来推算1吨大米有多少，感受1吨有多重。（出示10千克的一袋大米）这袋大米是10千克，请几个小朋友感受10千克有多重。（课前布置回家感受）

推算：一袋重10千克，10袋重多少千克？20袋呢？50袋呢？推算一下，多少袋重1000千克，是1吨？

说明：像这样的100袋大米才有1吨。如果把这样的100袋堆起来，每层堆10袋会有这么长。100袋就要堆10层，和小朋友的身高差不多。想一想，这么多的大米才是1吨，1吨该有多重啊！

引导：我们还可以用全班小朋友的体重来推算1吨是多少？指名学生交流自己的体重。

如果每人体重按25千克估算，4人大约100千克，多少个小朋友的体重大约1000千克，是1吨？

说明：像我们三年级的小朋友，40人的体重合起来才有1吨，想想吨这个单位有多重啊，所以吨是计量物体有多重的一个很大的单位。

2、分组体验。（课前在家体验）

材料：第一、二组：每组5千克的一桶水。

      第三、四组：每组20千克的一袋沙子。

各组算一算，多少个这么重的物体重1吨？

提问：学到这儿，你能说说对1吨有什么感觉吗？

3、归纳小结。

提问：把你知道的关于“吨”的内容说一说？

小结：计量比较重的或大宗物体有多重，通常用“吨”作单位。认识了1000千克是1吨，并想象怎样的物品大约是1吨，感受“吨”是计量物体轻重的一个很大的单位。知道了1吨=1000千克。

4、“想想做做”第1题。

提问：下面每种物体的重都是1吨，你能说说各有多少是1吨吗？

这里2头牛、10头猪、20包水泥等这些物体，都是1吨。

说明：这里每种物体的重都是1吨，我们根据这些物体可以感受1吨有多重。

5、“想想做做”第2题。

引导：观察下面这些动物，想想它们的体重大约是多少，和下面的数量连一连。

交流：你是怎样连线的？（呈现结果）

让学生看连线说一说每个动物的体重各是多少。

6、“想想做做”第3题。

让学生看物体填单位。

这里哪个物体最轻，哪个最重？为什么卡车载重量用“吨”表示？

7、“想想做做”第4题。

学生独立完成，交流结果。

说明：1吨=1000千克，几吨就是几个1000千克，是几千千克，几千千克就是几个1000克，也就是几吨。

四、拓学展异

1、“想想做做”第5题。

交流：你推算的结果怎样？

引导：看看这样的水多少桶大约1吨，这么大的轻质砖多少块大约1吨？同桌互相说一说。

提问：能根据这个填充说一说，这里哪些物体的重分别是1吨吗？

2、“想想做做”第6题。

学生读题、解答，指名板演。     全班交流，确定结果。

提问：这样的15车皮的一列货车一共运来多少煤？

五、本课小结       这节课你有什么收获？

六、课堂作业       《补充》P21

    通过对前面相关知识的复习，让学生对物体的重量有更深的印象，这里可以通过让后进生说说生活中常见物体的重量来帮助他们回忆，如有所遗忘可让中等生帮助补充完整。

    通过例题图的观察，让那个学生知道对于比较重的或大宗物品，用“千克”作单位不是很方便，所以需要更大的质量单位，由此引出“吨”。

组织学生估计小组同学的体重之和时，要提醒他们依据小组体重数据的特色灵活进行估算，在此基础上，通过全班交流，把各小组算出的结果再次相加，让学生初步感受1吨的实际轻重，再通过一些具体的例子进一步感受。

根据出示的几张图片，让学生联系生活经验分别说一说，从而使学生对这些动物体重的数量级有初步的感知，在此基础上，鼓励他们各自连一连。

重点帮助学生认识到要求一共运来多少吨煤，先让优等生说说思路，再让后进生复述，关注差异。

板书设计：                      吨的认识

           吨    “t”      有多重？      1吨=？千克

           1000千克就是1吨       1吨=1000千克

           像我们三年级的小朋友，40人的体重合起来才有1吨

教后反思：