小学科学教科版 (2017)四年级上册4.弹簧测力计公开课教案及反思

这是一份小学科学教科版 (2017)四年级上册4.弹簧测力计公开课教案及反思，共5页。教案主要包含了判断题，选择题等内容，欢迎下载使用。

教科版小学科学四年级上册
《弹簧测力计》教学设计
课题
弹簧测力计
单元
第三单元
学科
科学
年级
四年级上册
教材分析
本节课主要是对力的大小，如何测量力进行研究。本节课安排了两个活动:第一是认识弹 簧测力计，学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；第二是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面先估测、后测量实际的物体，这是本课的重点内容。研讨部分引导学生思考得更为深刻，进一步认识弹力概念的内涵和实例。拓展环节是要求学生利用身边的材料制作弹簧测量力，对本节课的进行应用和创新。
学情分析
学生知道力有大小，但是如何测量力他们不是太清楚。本课引入了弹簧测力计，这好可以弥补学生知识的不足，并调动学生学习的兴趣。弹簧测力计是测量力的重要工具，它的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大小，本课安排用弹簧测力计去测量力的大小是符合他们对力的认识规律的，将为后续力的学习奠定基础。
教学目标
科学观念
通过观察和使用弹簧测力计，知道弹簧测力计的主要结构和功能，了解力的单位“牛顿”。通过使用弹簧测力计测量不同质量的物体，认识到弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的。
科学思维
用对比分析的方法，能总结出弹簧伸长长度与受力大小的关系，分析出弹簧测力计的工作原理。
探究实践
能观察和使用弹簧测力计，从而认识弹簧测力计的结构，理解弹簧测力计的工作原理。能应用弹簧测力计测量更多物体的重力大小。
态度责任
在认识和使用弹簧测力计的过程中，形成借助弹簧测力计测量更多的物体的意愿，培养进一步研究力的兴趣。
教学重点
学会用弹簧测力计来测量力的大小，并能够用简单的材料制作弹簧测力计。
教学难点
能管理用橡皮筋、硬纸板等制作弹簧测力计。
教学方法
实验法、讨论法
教学准备
教师准备：学生实验材料1套、班级记录表、弹簧测力计刻度板的纸板模型、教学课件。
学生准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师谈话：研究运动和力时，往往需要知道力的大小，弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具。
（二）揭示课题：今天我们就一起来学习弹簧测力计。
学生思考并回答问题

从学生的生活实际入手，提出新的问题，激发学生学习兴趣，快速进入新课的学习。
讲授新课
（一）探索活动一:认识弹簧测力计
1.出示弹簧测力计结构图，引导学生仔细看一看。
2.观察弹簧测力计是由哪些部分组成的？想一想各部分有什么作用？
提示：弹簧测力计由提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等5个部分组成。
提环——便于用手握住测力计
弹簧——测出力的大小
指针——指向力的大小的刻度
刻度板——表示出刻度
挂钩——挂住被测量的物体
3.教师引导学生用手慢慢的拉挂钩，注意观察弹簧是怎么变化的?指针是怎么移动的?同时提醒学生注意，用力要轻一些，速度要慢。
4.观察弹簧测力计的刻度,弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力？最大能测多大的力？
（1）出示课本49页的资料，引导学生了解力的单位。
（2）力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示，他是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。
（3）课本上的测力计，每一大格是0.5牛顿， 一小格是0.1牛顿，最多能测5牛顿的力。
5.教师强调:因为测力计不同，因此不同测力计的刻度也有差异，每一大格和每一小格表示多大的力是不一样的。我们在测量力的大小之前，先要看清楚弹簧测力计的刻度。
6.试一试弹簧测力计，感受一下弹簧测力计的特点。
提示：拉力越大，弹簧伸的越长，示数也越大，跟橡皮筋的特点有一点相似。

（二）探索活动二:用弹簧测力计测量力的大小
1.使用弹簧测力计测量力的大小时，我们要注意以下几点。
提示：拿起测力计，先检查指针是不是指在0的位置；读数的时候，视线要与指针相平；测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数值。
2.出示几种学生读数时的图片，引导学生看-看，说一说哪种读数方法是正确的。
提示：在测量力的大小之前，我们先用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到1牛顿、3牛顿和5牛顿，感受一下大小不同的力。
3.下面我们先来测- -测提起我们的科学书需要多大的力?
（1） 教师出示科学书，引导学生看一看，并用手掂一掂。
（2） 预测一下提起科学书需要多大的力。
（3）使用测力计测量科学书，验证我们预测的数字是否准确。
4.下面请同学们选择我们身边的物品进行测量。在测量之前，先预估- - 下力的大小，填写在实验记录表上，再用测力计测量出力的大小，然后完成实验记录。
（1）出示活动手册“用弹簧测力计测量物体拉力的大小记录表”。
（2）学生分小组活动，选择不同的物体，测量拉力的大小。
（3）全班交流，各小组展示本小组的实验记录，了解各小组测量的物体及其拉力的大小。
5.教师小结:通过刚才的活动，我们初步学会了使用弹簧测力计测量力的大小，懂得在使用弹簧测力计测量力的大小时，一定要注意使用方法的准确，这样测出的力的大小才是比较准确的。

（三）讨论研讨
1.弹簧测力计的弹力是怎样产生的？怎样使用弹簧测力计测量力的大小？
2、在生活中，弹力的运用非常广泛，请同学们联系生活实际想一想，生活中还有哪些地方存在弹力？这些弹力是如何产生的？
（1）学生分小组交流，讨论生活中的弹力，并且完成旁边的记录表。
（2）全班交流，并汇报。
提示：利用撑杆和海绵垫进行撑杆跳、健身球、跳水运动、蹦蹦床、弹簧、射箭、拍皮球、打羽毛球、打篮球。吉他、二胡等乐器、橡皮筋、松紧带、弹力袜、弹力棉、拉力器、弹弓。
3.教师相机出示一些具有弹力的活动和物品。

（四）拓展延伸
测力计是测量力的大小的一种工具，我们可以利用一些简单的材料制作一个测力计，下面我们就来试一试吧。
提示：
1.制作材料:橡皮筋、硬纸板、别针等等。
2.制作方法:
第1步，在纸板中间用剪刀剪去一块长方形的纸板，把别针别到纸板中间。
第2步，在中间的别针上套上-一个橡皮筋，用另一个别针扭成一个小挂钩，用来挂被测物。再用一个形状为菱形的小硬纸片，别在别针与橡皮筋的连接处，当作指针。
最后画上刻度，简易的测力计就做好了。
4.学生试着用简单的材料制作简易的测力计。
5.各小组展示制作好的简易测力计，并用测力计来测一测力的大小，看看准确度。

学生观察、思考与操作































学生操作、观察与思考































学生思考、讨论与交流













学生思考、讨论与交流


了解弹簧测力计，丰富学生的科学知识。






























利用弹簧测力计测量力的大小，掌握测量方法，并认识到力的大小可以测量。



























务实科学概念，并联系实际生活，促进学生消化和掌握知识。










锻炼学生动手能力，培养学生创新思维。

课堂小结
通过本课的学习，我们认识了测力计，知道测力计是测量力的大小的一种工具，是利用弹力的原理制作而成的，并学会了使用弹簧测力计，并明白了弹簧测力计在生产生活中有着广泛的应用。
板书设计
4.弹簧测力计
构造:提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩
弹簧测力计 注意事项:调零、平视、量程
原理:弹簧受力大,伸长长
课后作业
一、判断题
1.弹簧测力计刻度板上的刻度是上密下疏的。 ( )
2.在使用弹簧测力计测量力的大小时，直接拿来用就可以了。( )
3.运动员撑杆跳的过程中利用了弹力。 ( )
4.跳水运动员跳水比赛时用的跳板具有弹力。 ( )
5.弹簧是弹簧测力计中不可或缺的组成部分。 ( )
二、选择题
6.下面选项中,不属于弹簧测力计的组成部分的是( )。
A.刻度板B.砝码C.挂钩
7.自行车座的弹簧具有( )的作 用。
A.美观B.稳固C.缓冲
8.测量力的大小的工具是( )。
A.天平B.弹簧测力计C.量筒
参考答案：
一、1.×2.× 3.√4.√ 5.√
二、6.B 7.C 8.B
课后反思
亮点：本节课的教学设计充分与教材内容结合起来，无论是弹簧测力计的使用还是制作，都体现了以学生为主体的教学理念，让学生充分动手，并合理利用材料，促进他们对弹力的理解和掌握，同时也认识到了力的单位，也掌握了弹簧测力计的使用技巧，并认识到测量力在生活中的重要性。
不足：问题：教材中需要融入其他测力计的介绍，这样才能让学生明白测力计的作用，而不是仅仅限制弹簧测力计。
教学建议：以小百科的形式介绍各种测力计，从而进一步丰富学生的知识，拓展学生的视野。