Unit 6 第2课时 教案-人教版英语PEP五年级上册

这是一份Unit 6 第2课时 教案-人教版英语PEP五年级上册，共4页。
Unit 6 In a nature park Part A Let’s learn一、教学目标 1. 能够听、说、读、写表示自然景物的相关词汇：forest, hill, mountain, lake, river2. 能够在情景中结合上述词汇及句型“Is there a …? Yes, there is. / No, there isn’t.”就自然公园展开问答。3. 能够亲近自然，热爱自然。二、教学重点及难点重点：1. 能够听、说、读、写表示自然景物的相关词汇：forest, hill, mountain, lake, river2. 能够在情景中结合上述词汇及句型“Is there a …? Yes, there is. / No, there isn’t.”就自然公园展开问答。难点：能够在情境中就自然公园展开问答。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up1. 呈现一张自然公园的情景图片，让学生两人一组，根据提供的语言支架进行问答。学生两人一组，观察图片，根据提供的语言支架进行问答。巩固上节课学习的目标句型，并为后续内容的学习做准备。2. 播放视频，让学生欣赏。学生欣赏动画视频。通过热身环节动画视频，令学生感知本课话题。3. 播放与上一环节动画视频对应的歌谣音频，让学生跟唱，并圈出问题答案。学生跟唱歌谣，并圈出问题答案。Presentation1.老师说：The man loves nature. We love nature, too. Nature is beautiful! 然后设问：What can you see in nature? 让学生思考，并引导学生回答。学生思考并回答问题：What can you see in nature?激活学生的知识储备，导入本课内容。2. 呈现一幅自然公园的情景图，然后教师说：Look! This is a nature park! Let’s see what is in it. 接着在图片中圈出forest的图片，教师问学生：Look！ What is this? 学生观察图片并在老师的引导下回答：It’s a forest. 然后老师说：Yes. There is a forest in the nature park.同时呈现forest的音频，让学生结合音、形、义学习词汇forest。类似方法，引导学生学习mountain, hill, lake, river。学生学习自然类的新词汇：forest, mountain, hill, lake, river。通过图文结合的方式，对词汇的音、形、义三方面进行教授，帮助学生学习词汇。3. 游戏环节。教师转动转盘，让学生根据语言支架及指针所指的图片，看图说话。学生根据语言支架及指针所指的图片，看图说话。对上一环节学习的词汇进行巩固和强化，同时激发学生学习兴趣。4. 呈现Let’s learn部分图片及音频，让学生及进行音频跟读，模仿语音语调。 听音模仿，跟读。能够用正确的语音语调朗读词汇及句子。Practice1. 让学生朗读表演，注意语音语调。学生两人一组进行朗读表演或角色扮演。巩固Let’s learn部分，强化语言输出。2. 快闪游戏。课件快速呈现自然类的图片或者相应的词汇，让学生快速说出英文表达。学生根据课件上呈现的图片或者词汇，快速说出英文表达。通过快闪游戏，检测学生对目标词汇的认读。3. 课件继续呈现新授词汇的图片，然后播放音频，让学生听音频，并根据听到的内容，圈出正确的图片。学生听音频，并根据听到的内容，圈出正确的图片。通过听音识图的活动，检测学生对目标词汇的掌握情况。4. 课件呈现根据Let’s talk部分改编的对话，并进行挖空处理，设空处呈现对应的图片。让学生朗读对话，最后写出相应的词汇。学生根据提供的图片朗读对话，最后写出相应的词汇。强化语言输出，提高学生综合运用语言的能力。5. 呈现另外一张自然公园的情景图片，并呈现两个问题，让学生分组讨论说说：(1) What else is in a nature park?(2) What would you like to have in the park if you have a chance to build a park? 学生分组讨论两个问题并小组分享答案。帮助学生更多地了解自然界万物，拓展词汇量，同时为下一环节做准备。Production1. 让学生两人一组进行活动。各自画一个理想中的公园，然后根据语言支架，互相提问。两人一组。各自画一个理想中的公园，然后根据语言支架，互相提问。使学生将核心词句内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。2. 承接上一环节。教师选派几名学生介绍自己梦想中的公园。教师提供语言支架，但学生可不局限于语言支架。几名学生在全班分享自己的画作并介绍自己梦想中的公园。3. 教师提出三个问题，让学生思考并回答：(1) Do you often go to a nature park?(2) Do you like visiting a nature park? Why?(3) Is it good for us to get close to nature?学生思考并回答问题。通过思考讨论的方式，潜移默化地进行德育渗透：亲近自然，热爱自然。Summary老师呈现本节课学习的重点词句。学生根据老师呈现的词句回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework 1. Read and write “forest, hill, lake mountain, river”.2. Try to describe and introduce your dream park to your parents or friends.巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。四、板书设计Unit 5 In a nature parkPart A Let’s learnKey words:forest, hill, lake, river, mountainKey sentences:—Is there a …?—Yes, there is. / No, there isn’t.