人教部编版任务二 新闻采访一等奖ppt课件

任务二  新闻采访

【教学目标】

1.了解什么是新闻采访，学习新闻采访的技巧。

2.了解如何做好新闻采访规划，学会制定新闻采访提纲。

3.通过新闻采访活动，培养学生语言表达能力和应变能力。

4.通过新闻采访活动，培养关心国事家事，明辨是非，爱憎分明的能力。

【教学重难点】

1.教学重点：了解新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。

2.教学难点：了解采访技巧和注意事项。

【教学准备】

教学课件、前一天的《新闻联播》片段。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师给同学们播放前一天的《新闻联播》片段。

教师：

同学们，“新闻媒体发生，视角各有不同。”大千世界，每天上演着这样或那样的事件。在一般人眼里，那是聊天的话题，那是故事；在新闻工作者的眼中，却是实实在在的新闻，是有价值、有内涵的写作材料。今天，我们就来学习新闻采访，看看那些“无冕之王”是如何展开采访，如何获取有价值的新闻信息的。

今天，让我们一起学习如何进行“新闻采访”，教师引出新课，顺势写出课题：

任务二  新闻采访  （出示课件1）

二、自主学习，知识备查

新闻采访

（学生交流讨论。）

预设：（出示课件3）

新闻采访就是记者为取得新闻材料，而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通过记者和采访对象面对面的交流来实现。

教师补充：（出示课件4）

1.总结采访前、采访时、采访后的基本做法与要求。

2.小组共同拟定采访计划并实地采访，提出改进建议，各自完善采访计划。

三、探究技法，精读细研

1.以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材，制订采访方案。（出示课件5）

（教师讲解，学生听讲。）

预设：报道的题材要有意义，有价值，彰显正能量。最好与自己的生活密切相关,如学校的热点话题、家乡的变化等。可以结合教材本次活动“任务三”中的“自选任务”和“拓展任务”,制订采访方案,明确组内分工,各有侧重,如了解事件的总体情况、采访事件亲历者、搜集相关资料、拍摄新闻照片等。

2. 草拟新闻采访提纲。（出示课件6）

（学生交流讨论。）

预设1：采访提纲没有固定的形式，一般包含采访的时间、地点、对象、目的、方式等。

预设2：要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观,有针对性,问题之间要有一定的逻辑关系。

3.采访过程中,要尊重采访对象,注意言行得体。（出示课件7）

（师生讨论交流。）

教师补充举例：

例如:不要强求采访对象回答不愿回答的问题；拍摄人物照片时,要事先征得对方的同意。

4.采访前要精心准备。

教师提醒：（出示课件8）

预设1：明确报道的目的。

    明确自己采访的目的是什么。

预设2：搜集好了资料再去采访。

    可以建立自己的资料库，也可以到网上去查资料。

预设3：拟好了提纲再去采访。

    采访提纲可以规划我们的采访程序，使我们思路清晰，按计划进行采访、写稿。

5. 采访技巧和注意事项。（出示课件9）

（师生讲解，学生交流。）

预设1：和采访对象平等对话。

    端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采访中不加入自己对采访对象的主观臆断。

预设2：说服与获得采访机会。

    采访者和被采访者的关系是尊重自愿、不强制的。说服对方接受采访，关键在采访者本身，要找机会拉近与被采访者的距离。

预设3：采访是“交谈”，是真情对话，而不仅仅是“提问”。

6.提问时的注意事项。（出示课件10）

（师生讨论交流。）

教师提醒：①一次只问一个问题。连续问问题，被采访者会反应不过来。

②提问要短，不要长。 

③提问要多问“为什么”，多追问。

四、拓展探究，经验学习

教师出示采访案例。（出示课件11、12、13）

教师点评：本采访案例基本合乎新闻流畅，过程也较紧凑，采访主体提问具有代表性、针对性，被采访客体问题回答具体，体现采访主客之间合作默契；但是，对于玩游戏的缘起问题和游戏对自我成长的影响问题没有采访提问，忽视这个重要采访提问环节和中心采访问题。可见，采访出重视采访流程、问题外，还有重视采访问题的具体性、充实性。

五、课后巩固，布置作业  （出示课件14）

你身边有平凡而默默奉献的人吗？请你为他（她）做一次采访。

【教学反思】

“以新闻的方式学习新闻，在新闻采访的实践当中提升学生的语文实践能力”是本节课设计的初衷，也是亮点。在教学过程中，调整师生双方在语文教学中的角色，改变了知识的呈现方式，帮助学生自己构建知识系统，以提高学生的语文实践能力。同时，在教学过程中，针对新闻采访，设计了访前解惑、探究技巧、访前准备、采访实践四个环节，让学生系统地学习“采访案例”，最大程度地提高新闻采访能力。但是，学生对真实采访实践没有情境参与经历，对应对采访提问没有独立完成能力，结合此次教学经历，今后要调整教学参与方式，让学生多参与到真实的教学情境中来，让学生在自主活动中学习。

【课后预习】

1.要求学生预习“任务三  新闻写作”，熟悉“新闻写作”技巧。

2.要求学生收集近期新闻写作素材，为下一节新闻写作做准备。