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所属成套资源：【大单元】新人教版英语选择性必修第二册课件PPT全套
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- 大单元课件人教版高中英语选择性必修二Unit 2《Bridging Cultures Using language2》 课件 0 次下载
- 大单元课件人教版高中英语选择性必修二Unit 2《Bridging Cultures Video time and Workbook Reading and writing》 课件 0 次下载
- 大单元课件人教版高中英语选择性必修二Unit3 《Food and Culture 3.4 Using language1》 课件 0 次下载
- 大单元课件人教版高中英语选择性必修二Unit3 《Food and Culture 3.7 Video Time Project》 课件 0 次下载
- 大单元课件人教版高中英语选择性必修二Unit3《 Food and Culture 3.1-2 Reading and Thinking》 课件 2 次下载
高中英语人教版 (2019)选择性必修 第二册Unit 3 Food and Culture完美版课件ppt
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这是一份高中英语人教版 (2019)选择性必修 第二册Unit 3 Food and Culture完美版课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了CONTENTS，理论依据，P12，P17，P22，P03，P07，单元研读，单元主题意义探究，阅读技能等内容，欢迎下载使用。
Subject Cre cmpetences
Activity-based apprach t English learning
2.基于主题意义的单元整体教学设计流程（李宝荣）李宝荣教授指出单元整体教学的基本思路是：教师围绕课程内容的六要素对单元教学内容和学情进行整体分析，确定贯穿于整个单元的主题意义理解、表达以及学习能力发展的主线，在此基础上设计体现学生学习进阶的单元整体教学目标；设计体现综合性、层次性、关联性、实践性的学习活动，助力学生围绕主题意义进行多视角的学习理解、应用实践和迁移创新的活动，从而形成对主题内容的整体理解并提高综合表达能力。
基于主题意义开展单元整体教学设计的思路
研读单元各语篇内容，挖掘主题意义，划分学习小单元
分析学情，确定最近发展区，确定单元整体目标和小单元目标
根据学习活动观设计相应的学习活动
设计评价活动与作业设计，设计单元整合性输出任务
3.教、学、评一体化理念（新课程标准）新课程标准里提到：“处理好教、学、评的关系，达到以评促教、以评促学的目的完整的教学活动包括教、学、评三个方面。“教”是教师把握英语学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标；“学”是学生在教师的指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识和技能转化为自身的学科核心素养；“评”是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学，以评促教。”
本单元话题是历史、社会与文化主题群下的“饮食与文化”。整个单元围绕主题语境以多模态语篇呈现了饮食与文化的关系，介绍了中国主要菜系的特点及代表性菜肴，呈现了中西餐馆的就餐场景和点餐过程，探讨了饮食与健康，饮食与环保的关系。旨在帮助学生审视自身的饮食习惯，从而养成健康的饮食习惯，树立正确的饮食观；了解中外特色菜肴及中西方在饮食文化上的差异，让他们领略中国饮食文化的丰富多彩、博大精深，坚定文化自信，提升跨文化沟通能力和传播中国饮食文化，为讲好中国故事奠定基础。
小单元1Culture and cuisine
小单元2Life and cuisine
小单元3Health and cuisine
Unit Theme: Man and Sciety
t distinct different cultures and t spread Chinese fd culture
Culture and cuisine
Reading and thinking: culture and cuisine
Using language 1: Listening and speaking: rdering fd/ paying the bill(China and American)
Using language 2: Healthy eating
Learning abut language:Build up yur vcabularyDiscver useful structure
Vide time: Eating in Australia
Fd and Culture
Xiang cuisine, Chuan cuisine and multi- culture
t frm heathy eating habits
Life and cuisine
Health and cuisine
Expanding yur wrld: Farm t table
Chuan, Lu,Yue, Xin jiang cuisine and their cultures/western culture
Reading and Writing: Cnvenience fd r fresh fd?
必修二第四单元Histry and traditins，通过历史传统看国家，学习了中国，英国和爱尔兰等国家的历史和文化，必修三第三单元的Diverse Culture。 但大多数人没有养成健康的饮食习惯，对食物的功能不是很了解，对食物背后所暗含的文化也不了解。
Students’analysis
Language ability
Learningability
Culturalawareness
Thinkingquality
1.Read abut the culture and cuisine in China2. Listen t and talk abut hw t rder fd and pay the bill3. Write abut ne’s wn diet.
1. Have a deep understanding abut the link between fd and culture2. Frm a healthy eating habit3. Spread Chinese fd culture in English4.Develp intercultural cmmunicatin abilities.
1.Analyze and infer cause and effect;2.Predict the cntent by viewing the pictures r the ttilte3. Cmb the infrmatin by time and place clues
1.Figure ut cause and effect2. Accumulate tpic wrds by the theme cntext
Unit 3 Fd and Culture
Reading and thinking +Build up yur vcabulary
Using language 1 +Vide TimeOrder fd and pay the bill
Prject: Design yur wn restaurant
T intrduce past experiences
Assessing+ Prject
Using language 2Healthy eating
Suppsed the authr is ging t visit Heyuan, please intrduce yur favrite lcal cuisine t him.
Write an article abut healthy diet.
Design yur wn restaurant.
Use yur experience and what yu have learnt in this class, write a passage n a dinning experience in a different culture/regin.
单元课后核心素养自评表
目标清晰具体，可达成，可操作，可检测
体现单元整体教学，整进整出
活动设计从培养低阶思维过渡到高阶思维，包括学习理解，应用实践和迁移创新三种类型
情境创设贴近学生实际，容易引起学生共情
Subject Cre cmpetences
Activity-based apprach t English learning
2.基于主题意义的单元整体教学设计流程（李宝荣）李宝荣教授指出单元整体教学的基本思路是：教师围绕课程内容的六要素对单元教学内容和学情进行整体分析，确定贯穿于整个单元的主题意义理解、表达以及学习能力发展的主线，在此基础上设计体现学生学习进阶的单元整体教学目标；设计体现综合性、层次性、关联性、实践性的学习活动，助力学生围绕主题意义进行多视角的学习理解、应用实践和迁移创新的活动，从而形成对主题内容的整体理解并提高综合表达能力。
基于主题意义开展单元整体教学设计的思路
研读单元各语篇内容，挖掘主题意义，划分学习小单元
分析学情，确定最近发展区，确定单元整体目标和小单元目标
根据学习活动观设计相应的学习活动
设计评价活动与作业设计，设计单元整合性输出任务
3.教、学、评一体化理念（新课程标准）新课程标准里提到：“处理好教、学、评的关系，达到以评促教、以评促学的目的完整的教学活动包括教、学、评三个方面。“教”是教师把握英语学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标；“学”是学生在教师的指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识和技能转化为自身的学科核心素养；“评”是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学，以评促教。”
本单元话题是历史、社会与文化主题群下的“饮食与文化”。整个单元围绕主题语境以多模态语篇呈现了饮食与文化的关系，介绍了中国主要菜系的特点及代表性菜肴，呈现了中西餐馆的就餐场景和点餐过程，探讨了饮食与健康，饮食与环保的关系。旨在帮助学生审视自身的饮食习惯，从而养成健康的饮食习惯，树立正确的饮食观；了解中外特色菜肴及中西方在饮食文化上的差异，让他们领略中国饮食文化的丰富多彩、博大精深，坚定文化自信，提升跨文化沟通能力和传播中国饮食文化，为讲好中国故事奠定基础。
小单元1Culture and cuisine
小单元2Life and cuisine
小单元3Health and cuisine
Unit Theme: Man and Sciety
t distinct different cultures and t spread Chinese fd culture
Culture and cuisine
Reading and thinking: culture and cuisine
Using language 1: Listening and speaking: rdering fd/ paying the bill(China and American)
Using language 2: Healthy eating
Learning abut language:Build up yur vcabularyDiscver useful structure
Vide time: Eating in Australia
Fd and Culture
Xiang cuisine, Chuan cuisine and multi- culture
t frm heathy eating habits
Life and cuisine
Health and cuisine
Expanding yur wrld: Farm t table
Chuan, Lu,Yue, Xin jiang cuisine and their cultures/western culture
Reading and Writing: Cnvenience fd r fresh fd?
必修二第四单元Histry and traditins，通过历史传统看国家，学习了中国，英国和爱尔兰等国家的历史和文化，必修三第三单元的Diverse Culture。 但大多数人没有养成健康的饮食习惯，对食物的功能不是很了解，对食物背后所暗含的文化也不了解。
Students’analysis
Language ability
Learningability
Culturalawareness
Thinkingquality
1.Read abut the culture and cuisine in China2. Listen t and talk abut hw t rder fd and pay the bill3. Write abut ne’s wn diet.
1. Have a deep understanding abut the link between fd and culture2. Frm a healthy eating habit3. Spread Chinese fd culture in English4.Develp intercultural cmmunicatin abilities.
1.Analyze and infer cause and effect;2.Predict the cntent by viewing the pictures r the ttilte3. Cmb the infrmatin by time and place clues
1.Figure ut cause and effect2. Accumulate tpic wrds by the theme cntext
Unit 3 Fd and Culture
Reading and thinking +Build up yur vcabulary
Using language 1 +Vide TimeOrder fd and pay the bill
Prject: Design yur wn restaurant
T intrduce past experiences
Assessing+ Prject
Using language 2Healthy eating
Suppsed the authr is ging t visit Heyuan, please intrduce yur favrite lcal cuisine t him.
Write an article abut healthy diet.
Design yur wn restaurant.
Use yur experience and what yu have learnt in this class, write a passage n a dinning experience in a different culture/regin.
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目标清晰具体，可达成，可操作，可检测
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