小学科学教科版 (2017)四年级上册7.设计制作小车 (一)优秀教学设计及反思

导入新课

谈话导入:我们已经知道了很多种动力的小车，你们对制作小车感兴趣吗？今天，我们可就来设计一辆具有动力的小车吧。

学生思考并回答问题

从学生的兴趣和爱好出发，提出挑战性的问题，从而激发学生思考，快速进入学习的内容。

讲授新课

(一)明确任务

1.出示活动任务，学生读一读，了解本次制作的任务。请利用生活中的材料，设计制作一辆具有动力的小车，并使它能在5秒内把两块橡皮运输一米远。

2.解读任务

提示：利用生活中的材料、具有动力、5秒内、把橡皮运输一米远。

3.明确要求

（1）车身长度不超过25厘米。

（2）用橡皮筋或者气球做动力。

（3）只能使用提供的材料：硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、交水、吸管、胶带、气球。

4.了解设计制作的基本步骤

第1步，明确问题。明确设计什么，用途是什么，具体要求是什么。

第2步，制定方案。头脑风暴，研究会遇到什么问题，怎样解决，制定最优方案。

第3步，实施方案。团队协作，根据方案加工制作，汇报展示。

第4步，评估与改进。根据标准评估打分，反思方案、制作以及整个过程存在的问题，并进一步改进。

（二）制定方案。

1.小组分工，明确任务

（1）教师引导:本次设计制作小车的任务比较复杂，因此，我们小组同学之间要互相配合，团结协作。

（2）各小组讨论交流，明确小组分工和各个成员的任务，然后填写在活动手册的记录表上。

2.观察小车模型，了解小车的结构。

（1）教师引导:要想设计制作出符合要求的小车，我们首先要观察小车，了解小车的结构。

（2）出示一部分小车的图片，引导学生看一看，初步了解小车的结构。

（3）各小组观察小车模型，交流小车的结构，并且填写好课本57页的“小车的结构”记录表。

3.讨论确定小车的设计方案，绘制设计图提出小车设计的要求:

（1）明确小车的动力方式

（2）明确小车各部分所用的材料

（3）明确每种材料的加工方式和使用工具明确各部分的连接方式

（4）教师强调:在绘制设计图时，我们可以从正面、侧面和上面三个方位绘制出小车的设计图，并且在设计图中能够标注出小车主要部分的尺寸，这样可以更全面的反映小车的结构。

（5）学生分小组活动，共同讨论确定小车的设计方案，然后绘制出小车的设计图。

（三）展示

1、全班交流，展示各小组绘制出的小车设计图，并且详细讲解自己的设计方案。其他同学认真倾听，肯定小车设计中的优点，并且适当的提出自己的改进意见。

2、学生再次分小组活动，各小组再次讨论交流，完善好本小组的小车设计图。

学生思考、讨论与交流

学生思考、讨论与交流

学生讨论与交流

明确任务，为下面的活动开展指明了方向。

设计方案，为下面的制作奠定基础。

进行方案展示，能够了解其中的不足，为完善和改进方案奠定基础。

课堂小结

通过本节课的学习，我们了解到了本次设计制作小车的任务及要求，并且通过各小组的同学的讨论，确定了小车的设计方案，绘制出了本小组的设计图。下一课我们将根据各小组的设计图来制作小车。课后请大家准备好制作小车所需要的材料。

板书设计

7.设计制作小车（一）

明确任务→设计方案→展示方案→改进方案

课后作业

一、判断题

1.对于我们要制作的小车要关注的要点是车架要牢固。          (     )

2.在绘制设计图纸时把需要增加和减少摩擦力的地方标出来。    (     )

3.在设计和制作小车过程中，绘制设计图纸是很重要的学习过程。(     ）

二、选择题

3.赛车的车身做成流线型是为了(     )。

A.增大动力B.行驶稳定.C.减小阻力

4.自己制作的小车在5秒内没能把两块橡皮运输1米远，合适的改进措施是(     )。

A.减轻车身重量B.减少小车的动力C.在车轴与车身接触处涂上润滑油，增大摩擦力

5.小车车架的特点和作用是(     )。

A.美观、载人B.支撑、固定C.动力.

6.制作小车的时候，不可以用(     ) 做小车。

A.气球B.橡皮筋C.巧克力

7.轮胎上缠绕铁链是为了(     ) 。

A.防止轮胎损坏B.增大摩擦力C.减小摩擦力

参考答案

一、1.√2.√3.√4.C

二、5.A  6.B  7.C 8.B

课后反思

亮点：本课教学设计的重点在设计上，特别聚焦在讨论、设计方案上，引导学生根据教科书提供的材料来设计一辆能“ 做得到”的小车。让学生经历工程中设计思想，这样就能培养学生的思维能力，促进学生科学素养的发展。

不足：教材中缺乏对关键部件设计与装置的指导，导致设计和制作小车的难度大，特别是利用电动机为动力制作小车有一定的难度。

教学建议：以小百科的形式介绍电动机的作用，以及电动机如何如何调动车轮等。这样就能给学生充分的指导，促进学生积极动手。