初中语文人教部编版八年级下册口语交际 应对教学设计

教材册别及单元

统编教材八年级下册  第一单元

课    题

口语交际 应对

课时

1课时

一、课标要求

1. “口语交际能力是现代公民的必备能力。
2. 应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。

二、教材分析

口语交际的目标主要是通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价等等。通过本课的学习，旨在加深学生对应对的认识，学习应对的技巧，能够在生活中学会如何应对，学习语言的艺术，感受语言的魅力。

三、学情分析

八年级学生在日常生活中已经能够顺畅沟通，并具有一定的反思能力，在与人交往的过程中，能够进行自主的思考和分析，去了解语言背后的意思，通过本课的学习，能够让学生学会认真倾听并准确判断说话人的意图，掌握一些技巧，进而进行巧妙应对，提升自己的口语交际能力。

四、教学目标

1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。

2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧。

3.通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。

五、教学重难点

重点：结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧。

难点：通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。

六、教学过程

一、     明确学习目标

二、     新课讲授

（一） 应对的含义

（二） 应对的方法

1. 要准确判断对方的态度，理解其意图。
2. 要掌握一定的应对技巧。

    常用的应对技巧有：

           自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题

3. 巧妙应对的前提是能够准确理解对方的意图，把握对方的主要观点。

（三） 分析案例  对应技巧

1.自嘲法。萧伯纳被人骑自行车撞倒在地，萧伯纳通过诙谐的回答打破了对方的尴尬。

2.归谬法。爱迪生反问年轻科学工作者万能溶解剂用什么容器来盛装，道出了年轻科学工作者想法的不切实际。

3.巧换概念法。门采尔把卖画和画画的时间颠倒，推出合情合理的结果，暗含“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。

4.针锋相对法。丹麦童话作家安徒生用类似的话与回敬给嘲讽他的人，维护了自己的尊严。

三、课堂小结

四、布置作业

七、教学反思

1.让学生对应对有了一定的认识，并了解了应对的技巧。

2.课堂中应对的练习时间有限，课后可以增设应对的练习。