初中人教部编版灯笼导学案

这是一份初中人教部编版灯笼导学案，共2页。学案主要包含了知识超市，基础过关，学习研讨，拓展提升，作业等内容，欢迎下载使用。
《灯笼》自主学案教材册别及单元统编教材八年级下册  第一单元课    题4 灯笼课时1课时一、学习目标：1.默读课文，扫除字词障碍。2.借助阅读提示整体感知，体会作者的家国情怀。3.自主探究，学习本文以小见大的写法。二、知识超市吴伯箫(1906—1982)，山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。吴伯箫一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。在繁忙的教育工作之余，他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。三、基础过关1.常识填空      吴伯箫（1906─1982），原名           ，山东莱芜人，    家、      家。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。 2.给下列加线字注音 争讼（    ） 溺炕（      ） 斡旋（       ） 静穆（      ）幽悄（     ） 怅惘（      ） 骠姚（       ） 熙熙然（      ）   3.根据意思填词语1）为人处世的道理。                 （              ）    2）调停，调解。                     （              ）    3）惆怅迷惘；心里有事，没精打采。   （              ）  4）幽深寂静。                       （              ）  5）形容声音响亮有力。               （              ）  四、学习研讨1.课文围绕“灯笼”写了哪些事？是从哪几方面写的？（提示：概括事件时要标注段落序号。）2.作者借助“灯笼”这一形象，表达了怎样的情感？3.课文中所回忆的这些事的顺序是否可以调换？为什么？4.一个小小的灯笼，为何能激发作者保家卫国的决心？五、拓展提升以下四首诗，各涉及了我们民族的一个传统节日。如果按时间顺序依次排列，你认为正确的一项是(    )①中庭地白树柄鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？②千门开锁万灯明，正月中旬动帝京。三百内人连袖舞，一时天上著词声。③清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。A．③①②④    B．①③④②    C．②③④①    D．②③①④六、作业1.有感情地朗读喜欢的段落，体会本文语言特点。2.仿写：仿照第二段文字，写一组排比句。提起   ，就会想起     ，就会想起     ，就会想起     ……