小学科学教科版 (2017)五年级上册6.制作钟摆优质课教学ppt课件

6.制作钟摆

【教材简析】

本课是五年级上册《计量时间》单元的第6课。在上一课的教学中，学生通过研究已经发现，摆的摆动快慢与摆绳长短有关。摆绳越长，摆动就越慢；摆绳越短，摆动就越快。但是教科书又为学生的研究设置了新问题，机械摆钟里的钟摆每分钟摆动 60 次，如果要制作一个 1 分钟正好摆动 60 次的摆，该怎样来制作呢？

在本课中，学生将用调节摆绳长度的方法来调节摆的快慢。经过本课的研究，学生将能够更好地理解钟摆，并学会用较短的时间、较少的次数来控制钟摆的快慢。根据前面的学习基础，学生也将制作一个 1 分钟摆动 60 次的摆，也就是机械摆钟的钟摆。

【学情分析】

在前面几课学习中，学生已经认识了摆的基本特点。本课需要学生设计制作一个1分钟正好摆动60次的摆，在制作的过程中，运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的分析与比较能力，并能进行简单预测，但如何用较短的时间、较少的次数成功制作钟摆，需要教师引导学生进行讨论，制订并完善小组的设计方案，然后实施制作与测试，学会控制钟摆的快慢。

【教学目标】

科学观念：通过回顾对摆的认识，知道摆的摆动快慢与摆绳长度有关，理解摆绳长度越长，摆动越慢，反之则越快。

科学思维：在调整摆绳长度时，用比较的方法能预测摆的摆动快慢。

探究实践：在真实测量情境中，研究摆绳长度如何影响摆动快慢，能较快制作每分钟正好摆动60次的摆。

态度责任：在实践探究中，养成细心观察、准确测量的习惯，能对新问题的研究保持积极的探究欲望。

【教学重难点】

重点：运用所学的知识设计与制作1分钟正好摆动60次的摆。

难点：能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢，学会制作钟摆。

【教学准备】

教师：1.教学课件；2.机械摆钟。

学生：1.细长绳、铁架台、计时器（秒表或者手表）、摆锤（金属球）、尺子；2.课堂作业本。

【教学过程】

一、复习回顾、聚焦问题（预设5分钟）

材料准备：细长绳、铁架台、金属球、秒表

1.出示材料：细长绳、铁架台、金属球。

2.学生制作摆，并测1分钟摆动次数。（学生汇报、汇总）

3.出示机械摆钟：同学们做的摆1分钟摆动次数各不相同，钟摆1分钟摆动60次，现在你们能制作一个1分钟正好摆动 60 次的摆吗？

4.出示课题：制作钟摆。

【设计意图】通过制作摆，对前面所学的知识运用和巩固，也为下面预测摆绳长度做好铺垫，然后提出本节课需要完成的任务，引导学生去思考。

二、探索和研讨（预设32分钟）

材料准备：尺子、摆、秒表、夹子、课堂作业本

（一）设计方案：

1.初步确定摆绳长度

（1）引导：每分钟摆动 60次的摆，摆绳长度该怎么调？

（2）追问：你觉得多少长度合适呢？（提示学生根据刚才做的摆预测摆绳长度）

（3）初步确定长度：师引导学生根据目前已有经验大体确定摆绳的长度，把摆绳调整到这个长度并摆动起来，学生测试1分钟摆动几次。

2.确定调试摆绳长度方案

（1）如何用较短的时间、较少的次数完成调试？

（2）学生进行讨论。

（3）学生汇报。

教师引导学生思考第二次调试的摆绳长度应该怎样确定——是每次减少（或增加）5 厘米进行调试，还是取上一次测量数值的一半（或两倍）进行调试？

3.各小组讨论制定方案。

（1）设计方案。

（2）交流方案，不断完善方案，直至确定方案。

（二）制作与测试

1.教师提出实验要求：

（1）制作20秒摆动20次的摆。

（2）用最少的次数调试成功。

（3）调试过程中，及时记录数据。

20秒钟摆动次数记录表

注：每次调整摆绳长度都要及时记录下来。

2.学生进行制作与测试，测量过程中，教师引导学生结合他们的测量结果进行预测，不断修正自己的认识，制作出每秒钟摆动1次的摆。

3.比一比：各小组上台展示作品，进行检验。

（三）交流研讨

1.1分钟摆动60次的摆，它的摆绳长短有什么特点？

2.摆绳长度增长一倍，摆动次数减慢一半吗？

【设计意图】在确定设计方案前，引导学生思考确定摆绳长度的方法，在讨论过程中确定自己小组的设计方案。在制作时，能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢，在真实情境中不断地调整摆，有效地突破本节课的重难点。

三、课堂小结，课后延伸（预设3分钟）

1.制作摆钟最重要是能准确为我们计时，本节课各小组积极思考、团结合作，出色的设计方案并制作出每分钟摆动60次的摆。

2.请同学们课后继续研究，设计一个1分钟摆动30次或120次的摆，试着找一下摆的摆动次数跟摆绳长度之间有什么关系？

【设计意图】学生认识到准确测量的重要性，激发学生保持探究的欲望，培养了学生解决问题的能力。

四、板书设计

【疑难解答】

制作与测试时，学生如何更有效地利用已有数据准确地预测精确值？

答：教师在选择摆绳的时候要考虑到一个合适的区间，让学生经历不断讨论、修正、缩小研究范围的过程，用自己小组的研究方案，找出1分钟摆动60次摆的摆绳长度。