小学人教部编版第一单元习作：变形记精品教学ppt课件

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课  题习作《变形记》部编版六年级上册第一单元1课时学  校 授课班级 授课教师  学习目标1.能发挥自己的想象，将自己变成另外一种事物后的经历写具体。2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。 3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。学习重难点能发挥自己的想象，将自己变成另外一种事物后的经历写具体。 学情分析大多数学生对“变形”这一话题有着浓厚的兴趣，对本次习作不会存在畏难情绪。所以，教师要引导学生打开习作思路，再把重点写详细，并且学会互相欣赏作品，并能修改自己的作品。教学辅助1.多媒体课件。2.学生：读一读一些想象的文章，获得一些灵感。 教学过程                         学习任务一：激发动机，明确习作主题。    回顾《花之歌》，体会花的世界的变形之旅。学习变成什么，在做什么，感受想象的奇特。作者变形为花，以花的视角和口吻进行表达，是为了抒发自己对人生的思考、探索和感悟：人生就是一朵花，失意时不要顾影自怜，得意时不要孤芳自赏，不论失意还是得意，心里总开满怡人的“鲜花”。      学生欣赏绘本《小猪变形记》，看图讲故事：小猪变成什么？经历了什么？引出话题“变形”。揭题。（板书：变形记）3.解题“变形”，引导学生感受变化的快乐。出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子：也 可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。4.拟题指导。出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”。学习任务二:畅谈“变形”，打开写作思路 1.想一想：回顾本单元略读课文《花之歌》，引导学生想开去：此文中作者变形为花，最想表达什么？  【预设】：作者变形为花，以花的视角和口吻进行表达，是为了抒发自己对人生的思考、探索和感悟：人生就是一朵花，失意时不要顾影自怜，得意时不要孤芳自赏，不论失意还是得意，心里总开满怡人的“鲜花”。   2.聊一聊：聊聊“想象”的作用和内容，边交流边逐步出示和完善思维导图（见下图)，尽可能让学生多角度想开去。              动物                                真实存在的 植物              变形记           故事中虚构的              物件                                具有超能力的             自然现象                             未知领域的 3.想象变形后的经历：         抓住事物的特点，变形后的所见、所闻、所感。         想象出鲜活有趣的故事。4.写清楚变形的原因：         是想通过这种事物的经历说明什么道理。         还是想借助这种事物，警示人们要注意的问题;|         是想借助这种事物之口，给人们介绍新奇的知识。         还是想通过这种事物，达美好的愿望。 出示题目:地球的自述  我是一条幸福的蚯蚓   飘在天上的日子    夜晚，一棵大树下的故事说一说： (1)出示文本上的几个故事题目，让学生围绕这些题目进行选择并畅谈：我最想变成…通过这样的变形，我最想表达… 【预设】：允许学生自由选择、畅谈，鼓励一题多谈，引导他们要有独特的构思；通过适时点拨、补充，引导他们在习作的主旨立意上追求真善美。 （2）学生联系生活实际继续交流：我还想变成…我最想表达…（3）如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……学习任务三:依凭范例，探寻习作妙计。（读片段，探写法，得妙计）过渡语：在老舍笔下，一望无际的草原是无边的绿毯；在宗璞笔下，普通的丁香是万般忧愁的化身；纪伯伦更是化身为花，感受自然带给他的新奇……如果说想象是人类最美的花朵，那么大自然就是人类想象的最好源泉。古往今来，有无数的作家张开想象的翅膀，把自己幻想成这大千世界中的某一事物。1.出示《草原》第一段和最后一段；《丁香结》四五六自然段；《花之歌》片段。2.指导学生对比阅读，明确表达上的异同。学生交流三篇文章在写法上的相同点和不同点的。    教师小结：三篇文章都运用了想象，《草原》把写景和感受融合起来写，通过丰富的想象把景象写的具体可感；《丁香花》是由具体事物引发联想，借物抒情；《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。    总结方法：         写清楚变形后的样子和变形的方式。         要抓住人物的语言、动作、神态等去细致描写。         关注故事的情节，事情的发展。         要将自己融进去，赋予变形对象自己的情感，突出主题。学习任务四:比较得法，下笔创意表达。1.学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方。如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险：可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索 一个全新的世界。如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事。学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方。【预设1】：变形后具有新身份的特点，如：路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事。【预设2】：变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如：探险。【预设3】：变形后世界随之发生变化，如：跟蚂蚁交朋友。    出示范文，点评。作文要求：    如果你会变你想变成什么?是变得很小,还是变得很大是变成植物、动物,还是其他物品? 请选择你最感兴趣的事物展开想象写一写，把变化后的经历写具体，题目自拟。    引导学生交流范文谋篇布局的妙处。（1）你想变成什么在日常生活中，当你遇到困难时，也许幻想过自己拥有了超能力，就能勇敢向前;当你旅行时，也许幻想过自己成为了一只小鸟，就能在空中自由自在地飞翔;当你在街头散步时，也许幻想过自己是街边的一棵大树，看人来人往听花开花落……你最想变的是什么呢?可以是动物、植物，也可以是其他事物。直接以第一人称的方式来拟定题目，会显得很亲切。比如;“我是一个     的蚯蚓”十个字不到，就说清了变化的对象和特点让读者产生了阅读期待。（2）变化后的经历变形后，你会有哪些有趣的经历呢?插上想象的翅膀，想一想这个事物有什么特点，会有哪些有趣的遭遇，又会看到哪些有趣的人和事。如果是有生命的，会活动的动物等事物，可以在观察这种动物(事物)活动特点的基础上，写一写它活动的场景，也可以按照事情发展顺序写一个具体的事例;如果是没有生命，无法移动的植物等事物，就可以到它所在环境去体验了解它能看到的故事听到的声音。相信立足细致的观察、丰富的体验，你一定能写得更好!（3）写出由事物引发的对人生的思考。每一种看似平凡的事物，都有它存在的价值，在《花之歌》中，纪伯伦用诗意的叙述和敏锐的思考来书写人生，表意是写花，但真正是写人。而当我们变身为一种事物时，想它所想爱它所爱定能雨深刻地感受到它的喜怒哀乐、独特品质,从而由这些事物想到对人生的思考与追求。而这，也正是本文的中心所在。4.学生交流:【预设1】：注意详略得当。【预设2】：与主题相关的事详写，关系不大的事略写。出示重点部分第三自然段，引导学生圈画感兴趣的地方。师生共同提炼优点：出乎意料、对话推进等。（板书： 出乎意料对话推进）    学生尝试运用以上方法写“变形”部分，教师巡视、指点。6.展示学生的作品，师生共议。提示：指名读文，其余学生倾听，提出意见或是建议。课堂小结：要想你变形后的故事吸引读者，一定要让读者对你的“世界”感兴趣。不妨在构思上多增加亮点，给自己的文章增加魅力值。 板书设计： 变成什么——物  人周围环境的变化——发生什么事                 自身特点的变化