初中语文人教部编版八年级上册浣溪沙一曲新词酒一杯评课课件ppt

导入新课

唐诗宋词，是我国古代文学史上两座并肩而立的高峰，一座交汇着现实和浪漫，一座辉映着婉约与豪放。之前我们学习了五首唐诗，这节课就让我们走进宋词，一起来感受飞扬着轻灵，蹁跹着缠绵，氤氲着温柔的宋词之美。

学生体会感悟

通过语言引导，激发学生学习兴趣

讲授新课

《浣溪沙》

一、基础知识

1.作者简介

2.写作背景

二、整体感知

1.指导朗读

2.文本释义

三、精读细研

1.词人徘徊于小园香径，精心选择了哪些景物来写？

2.赏析：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

3.赏析：夕阳西下几时回？

4.赏析：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

5.赏析：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

6.赏析：小园香径独徘徊。

7.全词表达了词人怎样的情怀？

《采桑子》

一、基础知识

1.作者简介

2.写作背景

二、整体感知

1.指导朗读

2.文本释义

三、精读细研

1.找出并概括词人描绘的有关西湖的几幅图画。

2.词人是哪些角度描写西湖的？营造了怎样的氛围？

3.赏析：轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

4.赏析：无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

学生通过预习，回答问题，互相补充

学生诵读，不同方式朗读

学生自主学习，完成文章释义，互相讨论

学生交流讨论，学生回答

学生通过预习，回答问题，互相补充

学生诵读，不同方式朗读

学生自主学习，完成文章释义，互相讨论

学生交流讨论，学生回答

初步了解作者，让学生对词人和作词背景有了一个初步印象，有助于学生理解词意，把握词人的情感。

反复诵读，让学生与文本对话，感知词作韵律和节奏，读出情味。同时初步感知词作内容，为下文理解诗人情志做铺垫。

在理解内容的基础上，通过让学生抓取关键词句来理解词人的情感。更有的放矢，也能提升学习的效率。

初步了解作者，让学生对词人和作词背景有了一个初步印象，有助于学生理解词意，把握词人的情感。

反复诵读，让学生与文本对话，感知词作韵律和节奏，读出情味。同时初步感知词作内容，为下文理解诗人情志做铺垫。

在理解内容的基础上，通过让学生抓取关键词句来理解词人的情感。更有的放矢，也能提升学习的效率。

课堂小结

这首词之所以脍炙人口，广为传诵，根本原因在于情中有思。本词似乎于无意间描写司空见惯的景象，却有哲理的意味，启迪人们从更高层次思索宇宙、人生的问题。词中含蓄地涉及时间永恒而人生有限这样深广的意念，也让读者更加感到时间的宝贵，从而想要珍惜眼前的一切，活出自己的精彩。

这首词写的是春色中的西湖，词中风景与心情，动感与静态，视觉与听觉，两两对应而结合，形成了一道流动的风景。全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，以“轻舟”作为观察风景的基点，舟动景换，但心情的愉悦是一以贯之的。色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意，读来清新可喜。

板书设计

课后作业

1.下列各项中，对《浣溪沙》赏析错误的一项是(    )

A．上阕感叹光阴易逝，既写现在，也写过去。

B．下阕借景抒情，重在写今。

C．后三句在情感上跌宕起伏；在技巧上化虚为实，一唱三叹。

D．晏殊，南宋著名词人，江西抚州临川人，官至宰相，喜好文学，一生富足。

2.下列对《浣溪沙》说法不正确的一项是（      ）

A．晏殊词中“一曲”“一杯”，两个“一”字可见作者自吟自饮，孤单冷寂。

B．晏殊词上阕因今思昔，追忆难忘的欢聚，感叹时光的易逝。

C．秦观词上阕先写楼外天色阴沉，后写室内光景清幽，于是一股淡淡哀愁油然而生。

D．晏殊词描写的是暮春时节日落时分之景，秦观词描写的是深秋时节拂晓时分之景。

1．下列对本词的赏析不正确的一项是（       ）

A．这首词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟西湖时所见的景色。

B．上片轻舟短棹，春草碧色，绿水清波，长堤掩映，柔和的笙箫随风飘来，描绘的一幅淡远的画面。

C．下片结合“惊起沙禽掠岸飞”以静衬动写涟漪微动难免惊动沙滩上的水鸟，使之掠过湖岸飞去，愈显西湖的幽静。

D．“无风水面玻璃滑”中的“滑”字生动形象地描绘了水面的平滑，更显其晶莹、澄澈。

2.词的下阕“无风水面琉璃滑”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？

课后反思

亮点：结构明确，思路清晰

不足之处：内容略多

课堂教学建议：可适当删减，详略得当