初中语文人教部编版七年级上册荷叶母亲精品课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册荷叶母亲精品课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了生涯概况，写作简介，任务单，莲叶田田，默写检测，思维导图，荷叶与红莲，雨打莲花，叶护红莲，爱的哲学等内容，欢迎下载使用。

母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 ——冰心《繁星》
泰戈尔!谢谢你以快美的诗情，救治我天赋的悲感;谢谢你以超卓的哲理， 慰藉我心灵的寂寞。（《遥寄印度哲人泰戈尔》）
你是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”（徐志摩《泰戈尔来华》）
冰心(1900—1999)，中国女作家、诗人。原名谢婉莹，福建长乐人，中国儿童文学的奠基人之一。
所谓“冰心体”的散文，是以行云流水似的文字,说心中要说的话，倾诉自己的真情，满蕴着温柔，微带着忧愁，显示出清丽的风致。
“爱的哲学”，即宣扬自然爱、母爱、儿童爱。其中有对下层人民的同情，探索人生的惆怅，对祖国故乡、家人、大海的眷念，也有基督教义和泰戈尔哲学等内容融会其间。
任务一：莲叶田田任务二：爱的哲学任务三：双星相遇任务四：一片冰心
要求：①看拼音写汉字，预习检测。②完成思维导图，感知文章。
dì gěng
nì xià
pái huái
liú zhuǎn
qī xié
手法：（ ）
( ) 莲
( ) 莲
图①（ ） 图②（ ）
要求：①咏诵文章，读出感情。②赏析形象，感受母爱。
圈画出表现作者心境的关键词，读出情感。
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
白莲： 被雨打谢了。与红莲做对比。
【菡萏：荷花的别称。这里指红莲含苞待放。】
环境描写、心理描写： “繁杂”突出雨急、雨大；“浓阴”衬托我心情的“烦闷”。为下文情感的转变做铺垫。
红莲： 从“菡萏”到“开满”“亭亭”，写出其生机与可爱。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
不适意：心里烦乱、无所适从。
敧斜：红莲被雨打击后无处躲藏、东倒西歪的情态，为下文写叶护红莲做铺垫。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
象征： 用荷叶覆盖红莲，象征母亲对女儿的心灵庇护。
勇敢慈怜： 拟人，与“流转无力”形成强烈的对比，衬托母爱的伟大光辉。
我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
心中的雨点： 暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
这两段在文中属于__________（记叙手法），可以删去吗？
①说明我家对莲花有很深的感情，为后文写惦记雨中红莲买下伏笔；②用花荷三姊妹作比，为下文的象征描写做铺垫。
《荷叶·母亲》的母亲是怎样一个形象?
解析：《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作品写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出了母爱的动人（呵护、关爱儿女，勇敢慈爱），也表现出女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这样一个母爱的化身。
想一想，你又会用什么来象征你的母亲？
我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去！
要求：对比阅读《金色花》和《荷叶·母亲》
儿童对母亲依恋，表现孩童的天真烂漫
母亲对女儿的呵护，赞美母爱
深受泰戈尔“泛爱论” 影响，认为“有了爱，便有了一切”，
散文诗有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练，但不像诗歌那样分行与押韵。而是以散文形式呈现。特点为篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。
《遥寄印度哲人泰戈尔》冰心
泰戈尔!美丽庄严的泰戈尔!当我越过“无限之生”的一条界线——生 ——的时候，你也已经越过了这条界线，为人类放了　　无限的光明了。　　只是我竟不知道世界上有你——　　在去年秋风萧瑟、月明星稀的一个晚上，一本书无意中将你介绍给我， 我读完了你的传略和诗文——心中不作别想，只深深的觉得澄澈……凄美。　　你的极端信仰——你的“宇宙和个人的灵中间有一大调和”的 信仰;你的存蓄“天然的美感”，发挥“天然的美感” 的诗词，都渗入我的脑海中，和我原来的“不能言说”的思想，一缕缕的合 成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐。　　泰戈尔!谢谢你以快美的诗情，救治我天赋的悲感;谢谢你以超卓的哲 理，慰藉我心灵的寂寞。　　这时我把笔深宵，追写了这篇赞叹感谢的文字，只不过倾吐我的心思， 何尝求你知道!　　然而我们既在“梵”中合一了，我也写了，你也看见了。
要求：拓展阅读冰心佳作
一春水！又是一年了还这般的微微吹动。可以再照个影儿么？春水温静的答谢我说：“我的朋友！我从来没留下一个影子不但对你是如此。”
二四时缓缓的过去——百花互相耳语说："我们都只是弱者!甜香的梦轮流着做罢，憔悴的杯也轮流着饮罢，上帝原是这样安排的呵!”
一繁星闪烁着——深蓝的天空，何曾听得见他们对语？沉默中，微光里，它们深深的互相颂赞了。
二十幸福的花枝，在命运的神的手里，寻觅着要付与完全的人。
二十一窗外的琴弦拨动了，我的心啊！怎只深深的绕在余音里？是无限的树声，是无限的月明。
山也是可爱的，但和海比，的确比不起，我有我的理由！ 人常常说“海阔天空”。只有在海上的时候，才觉得天空阔远到了尽量处。在山上的时候，走到岩壁中间，有时只见一线天光。即或是到了山顶，而因为天边是山，天与地的界线便起伏不平，不如水平线的齐整。 海是蓝色的。山是黄色绿色的。拿颜色来比，山也比海不过。蓝色含着庄严淡远的意味，黄色绿色却未免浅显小气一些。固然我们常以黄色为至尊，皇帝的龙袍是黄色的，但皇帝称为“天子”，天比皇帝还尊贵，而天却是蓝色的。 海是动的，山是静的。海是活泼的，山是呆板的。昼长人静的时候，天气又热，望着青山，一片黑郁郁的连绵不动，如同病牛一般。而海呢，你看她没有一刻静止!从天边微波粼粼的直卷到岸边，触到崖石，更欣然的溅跃了起来，开了灿然万朵的银花！ 四围是大海，与四周是乱山，两者相较，是如何滋味，看古诗便可知道。比如说海上山上看月出，古诗说：“南山塞天地，日月石上生。”细细咀嚼，这两句形容乱山，形容得极好，而光景何等臃肿，崎岖，僵冷？读了不使人生快感。而“海上生明月，天涯共此时”也是月出，光景却何等妩媚，遥远，璀璨！
原也是的，海上没有红，白，紫，黄的野花，没有蓝雀，红襟等美丽的小鸟。然而野花到秋冬之间，便都萎谢，反予以人以凋落的凄凉。海上的朝霞晚霞，天上水里反映到不止红白紫黄这几个颜色。这一片花，却是四时不断的。说到飞鸟，蓝雀，红襟自然也可爱。而海上的沙鸥，白胸翠羽，轻盈的漂浮在浪花之上，“凌波微步，罗袜生尘”。看见蓝雀，红襟，只使我联忆到“山禽自唤名”。而海鸥，却使我联忆到千古颂赞美人，颂赞到绝顶的句子，是“婉若游龙，翩若惊鸿”! 在海上又使人有透视的能力，这句话天然是真的!你倚栏俯视，你不由自主的要想起这万倾碧琉璃之下，有什么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么鲛纱。在山上呢，很少使人想到山石黄泉以下，有什么金银铜铁。因为海水透明，天然的有引人们思想往深里去的趋向。 简直越说越没有完了，总而言之，统而言之，我以为海比山强得多，说句极端的话，假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖。 争论真有意思!我对于山和海的品评，小朋友们愈和我辩驳愈好。“人心之不同，各如其面”，这样世界上才有个不同的变换。假如世界上的人都是一样的脸，我必不愿见人。假如天下的人都是一样的嗜好，穿衣服的颜色式样都是一般的，则世界成了一个大学校，男女老幼都穿一样的制服，想至此不但好笑，而且无味!再一说，如大家都爱海呢，大家都搬到海上去，我又不得清静了！
①背一首冰心的小诗。②把本文改成一首小诗。