花城版六上第1课 《音乐的风格》 课件+教案

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花城版音乐六年级上册第一课《音乐的风格》教学设计课    时：1课时课    类：设计·应用教学策略/教学思路：本课为六首简单易学的歌曲，全曲充满豪迈、昂扬和自豪之情，教学反复演唱练习，激发学生对祖国的热爱。在学习过程中鼓励学生发挥想象，并通过讨论、合作等环节完成本课教学目标。教材分析：《秧歌舞》是一堂典型的活动课，它集歌曲演唱、秧歌舞蹈、锣鼓表演等形式于一体，通过教师指导，师生合作、生生合作、小组合作将各个环节进行认真的学习、练习、处理，真正发挥了活动课的意义。学情分析：以六年级音乐教材《音乐的风格》作为载体，谈新的课程改革理念的落实。通过学习新的课改理念：从教学目标上设定了比较全面的三维结构：即：基本的知识能力，学习的过程和方法，教师、学生的情感态度价值观的发展。课程的内容要和学生的生活、社会实践和科技发展水平相结合；教学的过程要紧密联系学生的生活实际、最近发展区的水平，从而帮助学生适应生活、获得发展。学生的学习方式提倡的是自主、探究、合作的学习；课程的管理实行国家、地方、校本三级管理。评价方式的变化，注重了评价促进学生发展的作用，教学内容更体现了各学科之间的良好整合。教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。教学用具：课件学生用具：课本课题 《音乐的风格》第一课时学科音乐年级六年级教学目标1、  知识与技能：通过欣赏和体验我国北方地区的秧歌舞，培养学生热爱我国民族民间艺术的情感，增强学生的爱国热情。2、  过程与方法：通过学生们自学、小组学习和教师指导学习，能够运用音乐乐器和自备乐器演奏秧歌舞的典型节奏，培养学生们的自主学习能力和团结协作的精神。3、  情感态度与价值观：能够饶有兴趣地运用音乐要素分析音乐作品，从不同风格的音乐作品中享受音乐所带来的愉悦。重点用自然的声音，有感情地演唱歌曲。难点通过探讨、欣赏、演唱、律动等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课通过图片的导入，使同学们初步对“秧歌”产生兴趣。1、让我们一起来看一下，同学们，你们知道他们在干什么吗？生：他们在扭秧歌。 2、师：同学们你们在哪里见过“扭秧歌”啊？学生回答。学生欣赏图片。通过欣赏图片的方式来吸引学生注意力，使学生对其产生兴趣从而导入课题。讲授新课一、中国民间乐曲《秧歌舞曲》（1）欣赏图片1、看到同学和老师的表演，你有什么感受?2、东北大秧歌的快乐表现在哪里?3、哪个动作给你的印象最深，为什么?（2）知识链接东北大秧歌是一项很有意思的民间娱乐活动，来源于生产劳动之中。东北地区的民间舞蹈有秧歌、龙灯、旱船、扑蝴蝶、二人摔跤、打花棍、高跷等形式，多在一起配合演出，统称为“秧歌”。二、《D大调小步舞曲》（1）作者简介：沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特。出生于神圣罗马帝国时期的萨尔兹堡，欧洲古典主义音乐作曲家。莫扎特乐于接受传统曲式，并对其作巧妙的运用。他谱出的协奏曲、交响曲、奏鸣曲、小夜曲、嬉游曲后来成为古典音乐的主要形式。（2）歌曲简介：小步舞曲作于1779-1780年，原本是《D大调第十七嬉游曲》的第三乐章，后来常用作单独演出，是莫扎特著名的音乐小品之一，曾被改编为钢琴、小提琴、长笛等乐器的独奏曲。（3）思考同学们对第一首和第二首舞曲的风格有什么样的感受?三、《钢琴奏鸣曲op.49 No.2》第二乐章（1）作者简介德国音乐家贝多芬约作于1795年。贝多芬的作品《第九合唱交响曲》、《第五命运交响曲》、《第六田园交响曲》、《第三、第四、第五皇帝钢琴协奏曲》、《月光曲》、《悲怆钢琴奏鸣曲》、《庄严弥撒曲》,《命运》等等，这些都是摆脱古典主义、展现自由、热情奔放的美丽乐章。（2）思考欣赏第三首乐曲，看能否听辨出它的音乐风格与前页中哪一首乐曲的音乐风格相似?四、《中国少年先锋队队歌》歌曲简介：中国少年先锋队，历史上曾有两首队歌。1950年4月，由郭沫若作词，马思聪作曲的《中国少年儿童队队歌》被定为少儿队队歌。1953年8月21日，由于改名，少儿队队歌也同步更名为《中国少年先锋队队歌》。1978年10月27日，由周郁辉作词，寄明作曲，故事片《英雄小八路》主题歌--《我们是共产主义接班人》被定为中国少年先锋队队歌。五、《草原就是我的家》（1）蒙古民歌简介：蒙古族民歌从音乐特点来讲，大致分为“长调”和“短调”两大类。长调民歌主要反映蒙古族游牧生活，节奏自由，气息宽广，情感深沉。短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏鲜明，灵活性很强。（2）欣赏歌曲《草原就是我的家》六、先欣赏下面两首歌(乐)曲，然后和老师、同学谈谈初听这两首作品的印象和感受。1.《小白菜》河北民歌2.《节日舞》片段1、听歌曲，欣赏图片，使学生了解民间乐曲，并思考问题。2、让学生自己查找有关作者与歌曲的资料。3、学生思考并回答老师问题。4、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。课堂小结小结： 音乐作品的风格，是由作品创作的时代背景、文化传统、表现题材以及民族、地域和作曲家的个性等因素决定的。从音乐形态的角度看，它是由旋律、节奏、力度、速度、音色、曲式结构、调式调性等音乐要素的不同组合而形成的。总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于帮助学生记忆知识。