人教部编版六年级上册穷人精品第二课时复习练习题

【自主学习】

一、多角度品读，感受人物形象

1.默读课文第1～11自然段，标注描写穷人生活的语句，整体把握小说的叙事背景。

①阅读语句，深刻体会渔民们住得差、吃得差、劳动条件差，还要承受疾病的折磨。

◇“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸”“海上正起着风暴，外面又黑又冷”“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来”

◇“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”

◇“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷”“稻草铺”“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚”

②思考：在自身已难以度日的困境中，你还会向别人伸出援手吗？文中对桑娜善行的描写有哪些是你没有想到的。

2.抓住心理描写体会桑娜形象

①标注“抱回孩子”后桑娜心理描写的句子。

②抓住关键词体会桑拿形象。

3.抓住人物对话，体会人物形象

①标注渔夫的语言，联系生活中自己熟悉的人，揣摩渔夫的形象特点。

②抓住描写渔夫神态、动作的词语自由朗读，体会渔夫的人物形象。

③标注桑娜语言描写的句子，体会人物形象。

二、体会环境描写的作用

1.品味插图，回顾开头“温暖而舒适”的渔家小屋，联系全文思考环境描写对桑娜这个人物形象的作用。

2.桑娜小屋的温暖舒适跟西蒙家的阴冷黑暗形成强烈对比的作用。

3.恶劣的天气对渔夫形象的塑造有何作用？文中还有哪些环境描写也对表现人物形象有一定的作用？

【合作探究】

一、抓住心理描写体会桑拿形象

1.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”

①抓住关联词语“非……不可”，体会桑娜善良的本能。

②“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

2.学习第9、11自然段中桑娜的内心独白，体会内心的复杂与担忧

①抓住关键词“忐忑不安”理解体会（桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想象生死未卜的丈夫，她无比紧张、担忧未来的生活能否熬过去，但是她可以承受一切，也要收养孤儿）。

②读好带省略号的句子，读出一种时断时续的感觉，并结合桑娜的神态、动作描写，读出桑娜忐忑不安、犹豫不决的心理。

二、抓住人物对话，体会人物形象

1.抓住渔夫话中反复的词语，体会渔夫心直口快、性格豪爽。

①“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！”

②“‘是啊，是啊，’丈夫喃喃地说，‘这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！’”

③“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”

2.引导学生聚焦渔夫话中暗藏的细节，逐句读懂渔夫的心思变化。

①“你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

◇这一连串的话既是征求妻子意见，又表明了自己的观点，更体现了渔夫的粗中有细和善良。

◇“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。

②“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办，“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，又体现了渔夫的憨厚。

【展示交流】

1.有感情地朗读句子。

①“你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

（读出渔夫既觉得难办，但又毫不犹豫地要帮助西蒙孩子的复杂心理过程，语速从慢到快。）

②桑娜内心纠结、欲言又止的语句，读出桑娜回复丈夫话时的“心不在焉”。桑娜最后一句话的朗读，要读出如释重负和顽皮。

2.品味插图，联系全文探讨“温暖而舒适”的渔家小屋环境描写对桑娜这个人物形象的作用。

①不仅体现桑娜的勤劳持家，也暗指这不只是客观环境的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良，为穷苦的生活带来了希望之光。从而含蓄地表达了主题，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。

②环境描写也有推动情节发展的作用，小屋的温暖舒适跟西蒙家阴冷黑暗形成强烈的对比，让读者更能切身理解桑娜“非这样做不可”的原因。

【达标检测】

小练笔

1.分角色朗读第12～20自然段，联系具体语句来猜想桑娜的心理。

2.引导学生分别站在桑娜和渔夫的角度想一想，这第一次沉默，桑娜可能内心正在想该如何跟丈夫开口，他会不会答应收留孩子，也可能做好了即便他不同意自己也要设法收留孩子的心理准备。

3.指导学生要联系上下文展开合理想象，把桑娜的这份紧张和欲言又止写下来。

附：板书设计

13.穷人

温暖而舒适——潮湿、阴冷

忐忑不安                  勤劳、善良

“得把他们抱来”