科目	语文	年级	六	课题	20.青山不老	主备人		课时	1
						辅备人
【学习目标】 1.基础性目标：默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。 2.挑战性目标：体会课文为什么以“青山不老”为题目。
【学习重难点、关键】 1.体会课文为什么以“青山不老”为题目。 2.引导学生聚焦课文最后一句，联系上下文，对比如今绿风荡漾的小院和昔日大风肆虐的晋西北的险恶自然环境，对比城里自在悠闲的晚年生活和山沟里艰难困苦的种树日子，来体会“青山”和“不老”。
【课前预设】课前，布置学生搜集晋西北地区土地沙化的相关音像资料，了解我国晋西北地区的环境整治形势严峻、刻不容缓。
学习流程							【课上生成】
【自主学习】一、问题引领，整体把握课文内容 1.问题一：阅读课文，思考老人创造了怎样的奇迹。 ①阅读第1自然段，勾画看到的、听到的、感受到的描写绿色的句子，感受感性的“奇迹”。 ②阅读第4、5自然段，勾画出表示数字和比喻的句子，感受具体的“奇迹”。 2.问题二：阅读课文，思考老人是在什么条件下创造了这样的奇迹。 ①阅读第2自然段，勾画关键句子，感受山沟自然环境的恶劣。 ②阅读第3自然段，勾画关键句子，感受老人生活境况。二、体会课文为什么以“青山不老”为题聚焦课文最后一句，联系上下文，对比如今绿风荡漾的小院和昔日大风肆虐的晋西北的险恶自然环境，对比城里自在悠闲的晚年生活和山沟里艰难困苦的种树日子，来体会“青山”和“不老”。【合作探究】 1.山沟的大环境恶劣（第2自然段） ①通过两个“是”判断这条山沟的险恶——大风肆虐、“怪物”盘踞。 ②引用县志作旁证，感受自古以来这里的环境一直十分险恶、可怕。 2.院子的小环境。老人生活俭朴、单调（第3自然段） ①老人每天日出而作日落而息。 ②三个典型事例——五位老汉离世、老伴静静过世、女儿三番五次接他遭拒。 ③补白想象：十五年里，老人所经历的风风雨雨又何止这三件事情，他还会遇到怎样的事呢？ 3.结合上文理解“青山不老”为题 ①“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上更象征着老人的高贵品质、执着精神像青山一样充满生机。 ②“不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山以及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。 ③“青山不老”既深化了文章主题又使主题形象鲜活起来，让原本相对抽象的人物精神变得具体可感，包含了作者对“造林英雄”的感谢、敬佩和祝福。【展示交流】 1.朗读课文。 2.老人创造了怎样的奇迹。 ①朗读第1自然段，读出窗外看到、听到、感受到的绿色，表达赞美之情。 ②读第4自然段的一串数字，读懂老人创造的奇迹：十五年、八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网。 ③读第5自然段，聚焦沟里的树和老人的话。 ◇抓住“如臂如股”“劲挺”“树却勇敢地顶住了山洪的凶猛”，并与课文第1自然段联系起来阅读，体会老人为什么要种下这些树，想象这些树是如何抵挡住了一次次灾难性的山洪，造就了不老青山。 ◇抓住老人的话“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊”感受老人对植树造林的热爱、坚守与奉献。 ◇播放我国晋西北地区土地沙化的相关音像资料，引导学生畅谈感受，了解我国晋西北地区的环境整治形势严峻、刻不容缓。【达标检测】 1.仔细观察插图，展开想象，朗读课文，读出老人“栽树直到爬不起来为止”！ 2.运用文中语言材料，拟一份新闻报道稿。附：板书设计 19.青山不老青山 → 不老（守卫绿洲、与青山共存）
【课后反思】