科目	语文	年级	六	课题	23.月光曲	主备人		课时	2
						辅备人
【学习目标】 1.基础性目标：有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 2.基础性目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。 3.挑战性目标：想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
【学习重难点、关键】 1.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。 2.通过多种方式，引导学生想象课文描绘的景象，并简单描述“看到”的景象。
【课前预设】本节课教学策略： 1.结合课后第二题，聚焦第9自然段，通过多种方式，引导学生想象课文描绘的景象，并简单描述“看到”的景象，感受乐曲的美妙。 2.通过朗读把自己的感受表达出来，背诵积累。
学习流程（第二课时）							【课上生成】
【自主学习】一、问题一：朗读对话，体会贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。 1.朗读皮鞋匠和贝多芬的对话，感受兄妹二人对音乐的热爱以及他们的手足之情。 2.朗读盲姑娘和贝多芬的对话，体会盲姑娘热爱音乐的程度，以及贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱、被她对美好音乐的欣赏和赞叹所打动。二、问题二：借助语言文字，感受优美的乐曲，品味艺术之美 1.朗读第8自然段，感受贝多芬创作乐曲前茅屋里的景象。学习提示：理解两个“清幽”。 2.朗读第9自然段，借助皮鞋匠的联想和想象，从文字中想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。【合作探究】一、合作探究贝多芬创作乐曲前茅屋里的景象 1.引导学生理解两个“清幽”。第一个“清幽”，是指清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦胧，那么安详。第二个“清幽”，是指月光的柔美。 2.理解贝多芬创作乐曲前茅屋的景象。这清幽的一切显得那么诗情画意，盖过了茅屋里的穷困和凄凉，深深打动了贝多芬。二、从三幅画面入手，感受《月光曲》乐曲的美妙 1.第一幅 ◇从“月亮正从水天相接的地方升起来”，到“洒满了银光”，引导学生想象贝多芬按键的轻柔，音乐的悠长、舒缓。 ◇朗读体会。 2.第二幅 ◇“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”，景象变化了，音乐气势逐渐增强了。 ◇在朗读中表现出乐曲旋律的变化。 3.第三幅 ◇从“忽然，海面上刮起了大风”到“朝着岸边涌过来”，引导学生抓住“大风”“巨浪”“涌过来”等词语，在朗读中体会音乐骤然响起，高昂激越，节奏越来越快的变化。【展示交流】一、读好盲姑娘对贝多芬说的话 1.读好盲姑娘话语中的两个“您”——“您，您就是贝多芬先生吧？” ①第一个表示猜想，语调稍延长。 ②第二个要读得很肯定。因为她作出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高潮的演奏技巧，只有贝多芬才行。 2.读好盲姑娘说的话——“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” ①反复朗读，体会盲姑娘梦寐以求的愿望变成现实的激动心情。 ②联系上下文，体会贝多芬此时的心理活动： ◇当他听到有人正在“断断续续”地弹“他的曲子”时，心里有些触动、好奇； ◇当听到盲姑娘说“我不过随便说说罢了”时，心里有些感动； ◇一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这不就是知音吗？于是贝多芬难以抑制自己激动的心情，创作《月光曲》的激情悠然而生，所以他又弹了一曲。二、配乐朗读第9自然段，创作《月光曲》 1.“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”乐曲意境太美妙了，兄妹俩都陶醉了。 2.读出乐曲的美妙。【达标检测】一、基础性作业：背诵第9自然段 1.默读课文，找出体现《月光曲》旋律变化的句子。 2.根据自己的理解，自由朗读，体会《月光曲》旋律的变化。 3.再次展开想象，欣赏乐曲的三幅画面，印证自己的理解。 4.将自己的理解，通过有感情地朗读表达出来。 5.配乐背诵第9自然段。 ①按照乐曲旋律的三次变化背诵：悠扬舒缓——气势增强——高昂激越 ②想象乐曲意境的三幅画面背诵。二、拓展性作业 1.利用网络资源，收听收看贝多芬著名交响曲。《降E大调第三交响曲“英雄”》《C大调第五交响曲“命运”》《d小调第九交响曲“合唱”》。 2.听喜爱的音乐，展开想象和联想，再写下来。《让我们荡起双桨》：小伙伴泛舟湖上，快乐嬉戏《送别》：和好朋友惜别情境 …… 附：板书设计 22.月光曲悠扬舒缓——气势增强——高昂激越
【课后反思】