【同步导学案】部编版语文六年级上册《第五单元 交流平台与初试身手》同步导学案

科目

语文

年级

六

课题

交流平台与初试身手

主备人

课时

1

辅备人

【学习目标】

1.基础性目标：结合课文内容，领悟围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。

2.挑战性目标：能围绕中心意思，从不同方面选择适合的材料。

【学习重难点、关键】

1.重难点：能围绕中心意思，从不同方面选择适合的材料。

2.关键：结合课文内容，领悟围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。

【课前预设】

教学策略：引导学生回忆之前学过的课文、写过的习作，交流是怎样围绕中心意思来写的。

学习流程

【课上生成】

【自主学习】

一、交流平台

1.回顾课文，感悟写法。

①《夏天里的成长》，选择各种各样的事物表现夏天是万物生长的季节。（围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写）

②《盼》，紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿。（围绕一个意思表达，要将重要部分写得详细些、具体写，才能给读者留下更深的印象）

2.回忆学过的课文是怎样围绕中心意思写的。如《灯光》，作者围绕“灯光”这个中心写了什么事，哪些重点内容详细写了。

二、初试身手

1.练习一，选一选。

2.练习二，尝试选材。

【合作探究】

一、交流平台

1.交流学生写的某一篇文章，是怎样围绕中心意思来写的。

2.强化“围绕中心意思写”。

二、初试身手

1.根据中心词“戏迷”选材，强化材料和中心之间的联系。

2.指导选材的步骤。

①选择学生自己感兴趣的、有话可说的题目。

②联系学生自己的生活体验或者已有的习作经验，思考可以选择哪些事例或从哪些方面写，哪些事是重点部分，要写得详细、具体一些，以突出中心意思，用关键词写下来。

【展示交流】

1.选取的材料都要为中心服务。

①说说选了哪些材料，选择的理由是什么。

②没有勾选的材料，说说可以用来说明什么。

2.交流选材成果，应围绕的问题：根据题目可以选取哪些事例？其中的重点在哪里？

【达标检测】

附：板书设计

材料←中心→重点

【课后反思】