科目	语文	年级	六	课题	语文园地• 交流平台+日积月累	主备人		课时	2
						辅备人
【学习目标】 1.基础性目标：结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗意思的方法。 2.拓展性目标：了解“五行、五谷、五音、五彩”各指什么。
【学习重难点、关键】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗意思的方法。 2.以学过的古诗为例，引导学生梳理小学阶段学习古诗的一些方法。
【课前预设】本节课教学策略：结合学生阅读经历、生活经验，并联系学过的课文以及观察实物学习。
学习流程（第一课时）							【课上生成】
【自主学习】一、交流平台 1.结合古诗词的阅读经历，梳理自己在理解古诗词的意思方面有哪些方法，如借助注释、想象画面等。 2.自主阅读“交流平台”，结合教材中提到的具体例子，归纳理解古诗词的方法。 ①借助注释 ②想象画面 ③了解传统文化知识二、日积月累 1.借助字典，读正确生字。 2.联系学习经验、生活经验，以及实物观察等方式，了解“五行、五谷、五音、五彩”的大致意思。 3.反复朗读，积累成诵。【合作探究】一、交流平台 1.联系小学阶段所学的古诗词，以及课外自己接触到的古诗词，说说还能想起哪些古诗词也是用这些方法来理解的，来交流以上方法的具体运用。 ①《三衢道中》——借助注释理解题意 ②《惠崇春江晚景》——想象画面感受“竹外桃花三两枝”美好景象 ③《元日》——了解正月初一喝屠苏酒和换新桃符的古代习俗后理解诗意 2.结合阅读经历与生活经验，拓展思考：还有没有其他理解古诗的方法。 ①文白对照 ②查阅古汉语词典 ③结合地域特色二、日积月累 1.联系一年级识字课《金木水火土》认识“五行” ①汉字溯源，呈现这五个字是怎么来的，了解中国古代思想家用这五个字来解释世界万物的起源。 ②“五行（xíng）”即为这五个食物。 2.联系四年级课文《女娲补天》，女娲熔炼五彩石补天的内容，来了解“五彩”指的是黄、赤、青、白、黑五种颜色。从阴阳五行学说上讲，分别代表土、火、木、金、水。 3.通过实物观察，认识“五谷”，了解其背后的文化含义——在传统文化中，是五谷孕育了人类文明。 4.联系学生音乐课的学习体验，认识“五音”。五音是中国古乐的基本音阶，相当于哆do、来re、咪mi、索sol、拉la，少去了西方音乐中半音递升的“发fa”和“西si” 【展示交流】 1.梳理理解古诗意思的方法 ①借助注释 ②想象画面 ③了解传统文化知识 ④文白对照 ⑤查阅古汉语词典 ⑥结合地域特色 2.反复朗读日积月累，积累成诵。【达标检测】 1.连线不理解字词了解传统文化知识有画面感的诗句想象读李商隐的《嫦娥》借助注释 2.背诵 ①五行：____________________________________ ②五谷：____________________________________ ③五音：____________________________________ ④五彩：____________________________________ 3.判断黄、赤、青、白、黑 │ │ │ │ │ 土、火、木、金、水附：板书设计理解古诗意思 ①借助注释 ②想象画面 ③了解传统文化知识 ④文白对照 ⑤查阅古汉语词典 ⑥结合地域特色
【课后反思】