初中化学人教版九年级上册课题1 空气精品第2课时同步测试题

第二单元　我们周围的空气

课题1 空气

第2课时 空气是一种宝贵的资源

【学习目标】

（1）了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。

（2）知道空气是一种宝贵的自然资源。

（3）了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。

【学习重点】空气组成物质的性质和用途。

【学习难点】认识到空气是一种宝贵的自然资源，树立环境保护的意识。

【教学流程】

【教学设计】

一、创设情境

清新的空气总是能给人带来好心情！空气是一种宝贵的自然资源，是人类生产、生活所离不开的资源，有着非常重要的用途。我们都知道性质决定用途，那么空气中的氮气、氧气及稀有气体等都有哪些性质？

同时如果我们不能很好地保护空气，也会对人类造成较大的危害，那么哪些不当做法会对空气造成污染？如何防治大气的污染呢？接下来，我们就空气的用途以及保护进行学习。

二、新课学习

【讲解】知识点1  空气是一种宝贵的资源

教师请各小组出示所收集的有关空气中各成分的用途的资料图片。结合图片，师生共同讨论氧气、氮气、稀有气体等的用途。

学生代表交流发言。

1．氧气

【分析】过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。

【主要用途】（1）供给呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等；

（2）支持燃烧，可用于气焊、炼钢、宇航等；

2．氮气

【提问】同学们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？

【回答】生甲：为了防止食品被挤碎或压碎。

生乙：为了掩盖袋里食品量比较少的真相。

生丙：为了防止食品变质。

【分析】氮气之所以能用于食品防腐，是因为氮气性质非常稳定；灯泡中充氮气以延长使用寿命；焊接金属用氮气作保护气，都是利用了氮气性质稳定这一性质。除此之外，氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。

【主要用途】(1)重要的化工原料　(2)保护气　(3)提供低温环境

【讲解】从氮气可作保护气这一事实可知，物质的性质决定物质的用途。你能从下面的讨论中获得氮气的性质吗？在测定空气中氧气的含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。请同学们结合实验和日常生活经验讨论：

(1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？

(2)集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？

(3)空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质？

【结论】(1)能说明氮气不能支持燃烧。

(2)集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升，这一现象可以说明氮气不易溶于水。

(3)空气所表现出来的性质，不能在一定程度上代表氮气的性质(如磷能在空气中燃烧，但却不能在氮气中燃烧)。

3.稀有气体

【讲解】空气中除了氧气和氮气外，还有一类很重要的气体就是稀有气体。接下来，我们就来学习稀有气体的有关知识。

【分析】稀有气体曾被叫做“惰性气体”。这是由于稀有气体化学性质很不活泼，人们在发现它们的时侯普遍认为这些气体不能跟其他物质发生化学反应。但随着科学技术的发展，人们发现有些惰性气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反应，生成其他物质，于是又把它们改叫为稀有气体。在空气的成分中，稀有气体所占比率虽然不大，但却很重要。

（1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，难溶于水。

（2）化学性质：很不活泼，但在一定条件下也能与某些物质发生化学反应。

通过阅读，让学生总结稀有气体的用途。

【主要用途】(1)保护气(2)电光源(3)激光技术(4)制造低温环境(5)麻醉剂

知识点2   保护空气

【引导】空气是地球上的动植物生存的必要条件，动物呼吸、植物光合作用都离不开空气，同时也是人类生产、生活所离不开的资源。随着经济的发展，空气污染日益严重，保护空气成了人类新的课题。

【展示图片】

学生阅读相关内容之后，教师提出问题：

(1)你身边发生过哪些污染空气的事件？

(2)大气污染会造成哪些危害？

(3)为了保护人类赖以生存的空气，我们可以做些什么？

1.空气污染物的主要来源

（1）污染物：

     ①可吸入颗粒物；

     ②有害气体：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

（2）污染源：

    ①工厂废气：含多种有害气体；

    ②汽车尾气：含一氧化碳、二氧化氮等；

    ③煤、石油、天然气的燃烧：含烟尘、二氧化氮、二氧化硫（引起“酸雨”）。

2.危害：

①严重损害人体的健康；②影响作物的生长；

③破坏生态平衡；④导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。

3.防治措施：

①加强大气质量监测；

②减少化石燃料的使用，更多利用清洁无污染的能源；

③工厂废气经处理后排放，汽车安装尾气净化处理装置；

④积极植树、造林、种草等。

4.空气质量日报：

（1）空气质量日报的主要内容：

①空气污染指数； ②首要污染物； ③空气质量级别； ④空气质量状况。

（2）空气污染指数就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化为数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质量状况。目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物（粒径在10微米以下的颗粒物，称PM10，又称飘尘）和臭氧等。

【思考】假如你当了环境局局长，你会如何去改善当地的空气质量呢？

【回答】(1)大量植树造林，鼓励市民种草养花。

(2)把工厂建在人口不太集中的地区。

(3)使用和开发化石燃料以外的清洁能源。

(4)汽车不再用汽油，而用燃气。

(5)加大检测汽车尾气的力度，禁止没达到环保标准的汽车上路。

【课堂小结】

一、空气是一种宝贵的资源

    1.氧气：（1）供给呼吸（2）支持燃烧

    2.氮气：用作保护气、制氮肥和硝酸

    3.稀有气体：用作保护气、霓虹灯、填充汽艇

二、保护空气

    1.污染物：有害气体和烟尘

    2.危害：①影响人体健康和作物生长；②破坏生态平衡；③影响全球气候。

    3.防治措施：①加强大气质量监测；②改善环境状况；③使用清洁能源；④积极植树、造林、种草等。

【教学反思】

教师在课前应有意识地收集一些有关大气污染事件的报道资料，尤其是一些与本地大气污染有关的事件，让学生感觉到环境问题就在我们身边，与我们息息相关。此外，教师可组织学生阅读书中提供的《空气质量日报》，让学生了解更多关于保护空气的知识。

教学过程中引导学生分析“大气污染”的漫画。此图的中部表示造成大气污染的一些原因和做法，下部是大气污染对动植物的危害，上部是大气污染引发的三大环境问题。也可以结合美术课，让学生自己画出身边的环境，然后开辟专栏，供大家展示。使学生学习化学的热情得以提高。