初中人教新目标 (Go for it) 版Unit 10 You’re supposed to shake hands.Section A精品表格课时作业

课 题

Unit 8 It must belong to Carla.

(Section A 2a-2d)

课 型

听说课    

第几

课时

2

课

时

教

学

目

标

（三维）

1. 通过自主听力活动，能写出书包内的物品，能写出对话中所缺失表示推测的情态动词must, might/could,或者can’t.
2. 通过pair-work, 或group-work 能模仿对话内容，能熟练使用whose 询问并运用there be 句型描述书包内的物品，并尝试运用四个情态动词推测物品与主人之间的关系。
3. 通过pair-work朗读，回答问题，能理解对话内容；通过role-play, 能在真实语境中根据角色身份表演对话。

教 学

重 点

与

难 点

重点；进一步学习四个情态动词表示推测的用法

难点；掌握情态动词表示推测在具体语境中的正确使用。

教 学

策略

与

手 段

 听说法，角色扮演法；在具体情境中，学生pair work, group work活动；

      多媒体辅助ppt课件，录音机，几个“丢失的”书包，操场背景图片

学

情

分

析

  学生在前一节课里已经学习了如何使用4个情态动词做出推测，情景比较单一。在这节听说课上，学生要在更多，更真实的语境中灵活使用，难度系数较大；所以要尽可能提供真实的情景，学生就会自然想说，能说，会说。

使

用

教

材

的

构

想

本节进一步学习情态动词表示推测在具体语境中的正确使用。到底使用哪个情态动词，一；依据客观迹象。二，说话者的经验和常识或者心情。。。。。。所以学生需要在大量的语境中体验，感悟和实践才能正确和熟练地运用。

通过自主听力活动，能写出书包内的物品，能写出对话中所缺失表示推测的情态动词must, might/could,或者can’t.通过pair-work, 或group-work 能模仿对话内容，运用there be 句型描述书包内的物品，并尝试运用四个情态动词推测物品与主人之间的关系。通过pair-work朗读，回答问题，能理解对话内容；通过role-play, 能在真实语境中根据角色身份表演对话。

教 师 行 为

学 生 行 为

设计意图

课 前三分钟英语朗读，扫除了单词障碍，并进行了个别纠正。

让学生打开书包，看看究竟有什么，建立英汉联系和刺激。

用实物辅助学习hair band,减少母语干扰。

1. Hi, guys, how are you doing these days?

What did we learn last time?

Which modal verbs can we use?

That’s right. Will you put them into English?

2. In this class we will learn about how to make more references in our daily life, and try to role play your conversation dramatically.

3. What do you usually have in your school bags?

Bob and Anna found it at the park. What’s inside the bag? Play the tape twice.

Whose bag is it?

4. What do you say about the bag in the park? Play twice.

Not bad.

Making references.

Must, might/could, can’t.

Translate into English.

1).这一定是王斌的，上面有他的名字。

2) .这个篮球属于鲍勃的。  

3). 你喜欢听古典音乐吗？

4) .这是谁的自行车? 

Books, pencil-boxes, dictionaries, school-uniforms…

listen and write

Hair band and tennis balls

It could belong to a girl because there are hair bands inside it.

The owner might like sports, because there are some balls in it…

教 师 行 为

学 生 行 为

设计意图

先用一个书包做一个示范，学生便知道如何做对话，而且加入了夸张的表情，所以学生理解很容易。同时在具体语境中示范使用there be…

道具准备充分，学生真的不知道书包里面有什么，语境很真实，making references 很自然。

告诫学生不仅要合理推断，还要照顾好自己的财务。

5. Look, we found some bags in the playground.

show more different bags 

6. Anyway it is a careless happening isn’t it? These things are going on everyday. Listen and read after the tape. What’s happened?

Play the tape.

read and find ;

7. Show the slide on the screen. Who can role play it?

Listen and write down the modal verbs. Check answers

Make up the conversation.

A; Look! There’s a schoolbag here.

B; What’s inside?

A; There is a ______. The person _____. /it_______ (can’t, might / could)…

More groups present.

Listen and read after the tape.

Read in pairs.

find the answers by yourself

1. Who are they?

2. What’s wrong with her?

3. Is there anything valuable in it?  What …?

4. Can it be stolen?

5. What did she do yesterday?

6. What might she do next?

Check.

Role play it dramatically.

教 师 行 为

学 生 行 为

设计意图

8. Ok, guys. Have you learned how to make references? Let’s check.

9. This is for your homework.

Present.

See you.

板 书 设 计

Unit 8 It must belong to Carla.

             A. look, there is a school here.

B. What’s inside?

A. There is a…

B. It can't be stolen. Someone must have picked it up.

作 业 设 计

A. 1.Read the listening material and recite the conversation in 2d.

  2. Finish the worksheet in the part.

B. 1.Read the listening material and the conversation in 2d.

2. Finish the worksheet in the part.

教 学 后 记

    本节是一节听说课，目标是进一步学习情态动词表示推测在具体语境中的正确使用。完成了了预设内容。

     亮点：

1，进行了大量的听说练习，课堂形式多样有趣，激发学生的参与热情。

     2. 情景设置贴近学生生活，道具准备充分，备课充分，学生输出语言的次数和数量多，参与面广。

     不足；

1. 学生的词汇量少，不熟练，汉英之间转换慢，或英语汉语化。belong to sb’s ×。需强化多加练习。
2. 朗读次数不够，导致role-play时，有些单词如valuable 发音有障碍。

     在今后的教学中，充分备课要坚持不懈，另外要少讲多练。学生才能有更多机会在磨练中进步。