外研版 (三年级起点)五年级上册旧版资料Review ModuleUnit 1优秀课后作业题

 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.

第二课时

课时内容

3.Listen and say.& 4.Practise.

课时分析

本课是第四模块第一单元第2课时。本课时学习Unit 1 Activities 3&4。本课时将围绕“主语＋bought＋某物＋for＋某人”“—Did＋主语＋动词原形（＋其他）？－Yes，主语＋did./No，主语＋didn’t.”这两个句型进行对话练习，并继续复习巩固一般过去时态。

本课时包括Listen and say.和Listen, read and act out.两个板块。Listen and say.呈现了Amy和Daming过去的活动和安排，体现了一般过去时态的意义，也因为贴近学生的实际生活，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。Practise.板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动将前3部分所学的词汇和句型描述自己的活动，做到学以致用。

本课时主要是情景教学。情景教学可以极大地调节课堂气氛，提高学生参与的积极性。但在情景教学的实际操作中，教师要注意观察学生，鼓励那些不太主动的学生大胆发言、勇敢说英语，增强这部分学生的自信心。

课时目标

（1） 能够熟练运用句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”表达“……为某人买了某物”，以及句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”询问某人过去是否做过某事。

（2）能够灵活运用一般过去时态描述过去做过的事。

（3）能够理解教材活动内容，并分角色进行表演。

（4）通过本课活动培养和提高学生的英语应用能力。

课时重难点

1.重点

（1）掌握句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”。

（2）掌握问句“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”及其回答。

2.难点

小组合作表演课本情景对话。

教学准备

多媒体课件、图片、听磁带、情景教学法、角色扮演法

教学过程

Step 1 Warm­up

1.师生用英语进行问候。

2.教师询问学生昨天是否做了某事，学生根据实际情况作肯定或否定回答。

示例：

T：Did you do your homework?

S1：Yes，I did.

T：Did you go to a supermarket?

S2：No，I didn’t.

【设计意图】通过师生对话，学生能快速进入英语学习的状态，并且能快速回顾时态为一般过去时的一般疑问句，为接下来的学习做铺垫。

Step 2 Presentation

1.Activity 3

教材意图

通过听音频与图片文字结合的形式，让学生听说结合，复习巩固句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”以及问句“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”及其回答。

教学建议

（1）复习上一课时内容。

教师邀请学生分角色表演Activity 2中的对话，让学生全面复习上一课时的对话内容。

（2）教师播放本部分听力音频，学生跟读。然后邀请两名学生说一下两组对话的意思。

（3）再听一遍录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读。

（4）教师要求学生分角色进行对话表演。

2.Activity 4

教材意图

通过问答练习，复习巩固句型“—Did＋主语＋动词原形（＋其他）？—Yes，主语＋did./No，主语＋didn’t.”以及句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”。

教学建议

（1）教师利用课件呈现本活动的图片，让学生观察并说出图片上面的人物都买了什么新物品。

（2）教师带着学生阅读此部分对话，并让学生理解对话的意思。然后让学生根据对话内容，找出对话谈论的是哪一张图片。

（3）要求学生就剩下的几幅图片和同桌分角色进行问答练习。

（4）教师抽几组学生上台进行汇报表演。

（5）教师小结，评价这些同学的表现。如果学生在表演中句子表述有误或单词发音不对，教师要及时指出并纠正。

【设计意图】这个活动以让学生看图、理解对话、相互交流的方式，帮助学生复习巩固了句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”“主语＋bought＋某物＋for＋某人”，以此避免了枯燥的学习方式，很好地调动了学生学习的积极性。

Step 3：Practise

“问答接龙”游戏

（1）教师在课件上呈现一些日常生活用品的英文单词，如hat、bag、shoes、pen等。

（2）教师抽一名学生，用句型“Did＋主语＋buy...（for＋某人）？”向其提问，这名学生根据自己的实际情况用句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”进行回答。之后让这名学生（学生1）抽另一名学生（学生2）并向其提问，第二名学生根据自己的实际情况作答，然后抽第三名学生，以此类推。教师注意提醒学生多选用不同的表示物品的单词。

示例：

T：Did your mother buy a new pen for you?

S1：No，she didn’t.She bought a book for me.Did you buy a pair of shoes？（转向第二名学生提问）

S2：Yes，I did.

...

Step 4：Consolidation and extension

1.复习单词

教师在课件上呈现单词shorts、took、wear、pair、matter，并随机指某个单词，要求学生迅速说出该单词的中文意思。

2.复习句型

要求学生在课下用句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”“主语＋bought＋某物＋for＋某人”和自己的同伴讨论之前做过的事及买过的物品。

Step 5 Homework

1. 写重点句子和四会词汇两遍。

2. 用句子询问你爸妈上周末是否给谁买了东西。

板书设计  

课堂作业

一、按要求写单词。

1.want（第三人称单数）                     2.长裤（英文）           

3.don't（完全形式）                         4.buy...for（中文）           

5. did not（缩写）    

二、单项选择。

（  ）1. —_______________      

—I lost my English book.

A. How are you?  B. What’s the matter  C. What’s the wrong

（  ）2. I_____________a birthday present for my friend last Sunday. 

A. buyed        B. buy             C. bought

（  ）3. She had a_____________.

A. pair of shorts  B. pairs of short      C. pairs of shorts

（  ）4. —Did you wash your T-shirt?

—_____________.

A. Great    B. Yes, I did      C. That’s OK

（  ）5. Mike_____________my sports shoes yesterday.

A. takes       B. took      C. take

三、按要求写句子。

1. It’s my T-shirt.（改为一般疑问句）

2. Sam wants to wear the red T-shirt.（把这个句子改为过去式）

3. Lingling had a new kite.（就画线部分提问）

4. It’s beautiful and cute.（改为复数句）

5. Don't argue!（英译汉）

四、阅读短文，判断正（T）误（F）。

An old woman wants to go to New York to see her son, she gets up early and gets to the station at nine o'clock in the morning. When does the train come and leave? She is very worried. She stops a boy and ask him. The boy looks at the woman and says “ two to two”. The old woman sits in the chair and thinks and thinks.

（  ）1.The woman is young.

（  ）2.The boy doesn't tell her the time.

（  ）3.The woman gets up early.

（  ）4.The train doesn't come.

（  ）5.The woman knows the time at last.