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小学英语外研版 (三年级起点)五年级上册Unit 1精品巩固练习
展开Unit 1 There are only nineteen crayons.
第一课时
课时内容
1.Listen and chant.& 2.Listen, read and act out.
课时分析
本课时是第五模块第一单元的第1课时。本课时首先通过Activity 1同学们数手指上笑脸数的对话来引入基数词的学习,然后通过Activity 2 埃米和萨姆数蜡笔的对话引出对crayon、begin、floor、nineteen等单词和句型“There be+基数词+名词(+其他)”的学习。面对五年级的学生,虽然有一定的英语基础,可是在自由表达方面存在困难,教学设计中我引导学生观察构词规律,利用生动形象的动画,声音调动学生学习的积极性。有效将评价及时运用到课堂中,增加学生学习的积极性。在本课的教学设计中,我把学生做为课堂的主体,真正的将课堂还给学生。通过课前唱英文歌曲《ten little Indians》唤起学生对数字1到10的回忆,活跃课堂气氛,增强学生的求知欲;接着由chant使学生感知10到20之间数字认识的空缺,再通过Ms Smart 让Sam分发蜡笔的过程呈现将要学习的内容。在此过程中,穿插数数和抢答游戏,决定获胜者,巩固从1到20的英语单词的读音。
本课时包括Listen and chant.和Listen, read and act out.两个板块。Listen and chant.呈现了本单元所学的重点和重要句型,由“How many”导入到“数词的表达和应用”等。Listen, read and act out.板块为大家讲述了我们的英语课堂上大家分发蜡笔的活动内容。该部分涉及到数词的表达和there be句型的运用,通过该活动的学习让学生学习到同学之间要互相友爱互相帮助,与人分享和互相谦让等品质,这样既可以丰富我们的教学内容,又可以增添教学的乐趣。本模块主要学习“There be...”句型及基数词。本模块要求学生灵活使用句型“There be+基数词+名词(+其他)”描述某物的数量,并鼓励学生积极联系实际生活,关注生活,能和同学互相谈论某物的数量。
课时目标
(1)能够听、说、读、写单词:crayon,begin,floor。
(2)能够听、说、认读单词和短语:nineteen,fifteen,thirteen,fourteen,sixteen,seventeen,eighteen,give out,all right。
(3)能够运用句型“There be+基数词+名词(+其他)”描述某物的数量。
(4)掌握本课时的四会、三会单词短语。
(5)能够运用所学的句型谈论物品的数量。
(6)能正确地理解课文对话,并能朗读、初步表演对话。
课时重难点
1.重点
(1)能够听、说、读、写单词:crayon,begin,floor。
(2)运用句型“There be+基数词+名词(+其他)”描述物品的数量。
2.难点
基数词的记忆与运用。
教学准备
多媒体课件、卡片、情景教学法、游戏法、角色扮演法
教学过程
Step 1:Warmup
师生用日常英语进行对话。
T:Class begins.Is everyone here?
Ss:Yes.
T:OK.Look at the picture.How many apples can you see?(用课件呈现图片,图片上有5个苹果)
Ss:Five!
T:Very good! And how many oranges can you see?(用课件呈现图片,图片上有8个橘子)
Ss:Eight.
T:Yes! I bought eight oranges yesterday.But there are seven oranges today.Why?
Ss:Because you ate an orange.Ha ha.
【设计意图】在课前热身时间,通过问答练习让学生对以前学过的数字进行复习,同时使用句型“How many...?”自然引入本课时Activity 1部分的学习,过渡自然。
Step 2:Presentation
1.Activity 1
教材意图
此活动为两则短对话,通过已学过的句型“How many...can you see?”来询问某物的数量,引出新单词fifteen和twenty的学习。
教学建议
(1)教师利用课件呈现教材第26页 Activity 1的图片,然后询问学生:What can you see in the pictures? What can you see on their fingers? How many faces can you see?
(2)教师引导学生观察图片,让学生初步感知情景。
(3)教师引入新单词fifteen、twenty的学习。示例如下:
T:Look at the picture.What can you see on their fingers?
Ss:Faces.
T:Yes.There are some faces on their fingers.Please count them one by one.请数一数。(指着左边的情景图)
Ss:One,two,three...15!
T:Yes,fifteen faces we can see.Fifteen! Please follow me.Fifteen! Fifteen! Fifteen!
Ss:Fifteen! Fifteen! Fifteen!
T:Very good.Now please look at the picture.How many faces can you see? Count them one by one.数一数。(指着右边的情景图)
Ss:One,two,three,four,five...20!
T:Smart! Twenty faces we can see.Please follow me.Twenty! Twenty! Twenty!
Ss:Twenty! Twenty! Twenty!
(4)教师讲解对话内容,并带领学生朗读对话。
(5)教师播放录音,让学生模仿其语音、语调跟读。
2.Activity 2
教材意图
本活动通过萨姆和埃米在课堂上数蜡笔的对话学习四会单词crayon、begin、floor,数词nineteen、fifteen、thirteen、fourteen、sixteen、seventeen、eighteen,短语give out、all right及句型“There be+基数词+名词(+其他)”。
教学建议
(1)教师引出话题:Today Sam and his classmates have a class.They need crayons,so Ms Smart bought some crayons yesterday.Do you know how many crayons she bought? Let’s go and see.
(2)教师让学生先观察图片,根据图片猜测课文内容,初步感知课文情景。
(3)教师播放录音,让学生模仿其语音、语调跟读课文。
(4)教师在黑板上板书出四会单词crayon、begin和floor,然后教读单词并讲解。
①T:Look at the picture.What is it?(课件呈现蜡笔的图片)
Ss:蜡笔。
T:Yes.It’s a crayon.
②T:Look at the picture.What did Ms Smart say?(指着教材第26页底部图片)
Ss:She says class begins.
T:Yes.Please follow me.Begin! Begin! Begin!
Ss:Begin! Begin! Begin!
③T:OK.Next,what’s this?(指着地板)
Ss:地板。
T:Good! Floor.Please read.
Ss:Floor.
(5)教师在黑板上板书短语give out和all right,并教读。
T:What things did Ms Smart let Sam do?(指着教材第26页底部图片)
Ss:Ms Smart let Sam give out the crayons.
T:Yes.And what did Sam say?Ss:All right!
T:Yes! Give out.Please read.(做出“分发”的动作)
Ss:Give out.
T:All right! Follow me,please.(给出all right的卡片)
Ss:All right.
…
(6)教师带领学生一起阅读、理解课文,并在课文中遇到数词(thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen)的地方,板书并教读,可以给出相应的单词卡片辅助学生记忆。
(7)教师用“How many...?”提问,引导学生根据课文内容用“There are...”句型回答。
T:Look at the picture.How many crayons are there on the teacher’s desk?(指着教材第27页顶部的情景图)
Ss:There are only nineteen crayons!
T:Very good! How many crayons are there at the picture?(指着教材第27页底部的情景图)
Ss:There are twentyone crayons.
教师板书句型“There be+基数词+名词(+其他)”并讲解。
(8)教师再一次播放录音,让学生模仿录音的语音、语调跟读两遍课文,进一步熟悉课文。
(9)教师邀请学生分角色进行对话表演。
Step 3:Practise
1.快速反应游戏
教师用中文说出数字,要求学生快速说出对应英文数字。看看哪位同学的反应最快。
【设计意图】反复让学生记忆数字、加深学生印象,以达到复习巩固生词的目的。
2.句子接龙游戏
(1)教师把全班同学分为四个小组。
(2)教师分别给每组限定一个场景。组内学生要一个接一个地快速说出该场景里有什么。教师提醒学生注意说清数量,且不能与前面同学说过的物品重复。看看哪个小组接的句子最多。
T:教室里面有什么?
S1:There are twenty students.
S2:There are ten boys.
S3:There are twentyone desks.
...
Step 4:Consolidation and extension
1.复习单词
教师任意出示一张本课的单词或短语卡片,要求学生快速地读出单词或短语,并说出中文意思。
2.复习句型
教师要求学生回家观察家里的物品,并用“There be+基数词+名词(+其他)”造五个句子。
Step 5 Homework
1.跟读三遍课文。
2.用There are/is...写句子。
板书设计
Module5 Unit 1 There are only nineteen crayons. crayon begin floor nineteen fifteen thirteen fourteen sixteen seventeen eighteen give out all right There be+基数词+名词(+其他). |
课堂作业
一、圈出下列每组中不同类的一项。
1.crayon pencil ball
2.pens crayons class
3.fifteen twenty many
4.see bought lose
二、单项选择。
( )1. Sam, please give___________the crayons.
A. out B. to C. for
( )2. I _____twenty-five pencils yesterday.
A. buy B. buys C. bought
( )3. How many _____ can you see?
A. water B. chairs C. crayon
( )4. There_______ten books and a pen on the desk.
A.is B. are C.isn't
( )5.—Did I lose one?
—_____
A. Yes, you do. B. No, you didn't. C. No, you don't.
三、判断下列句子或对话与所给图片提示是(√)否 (×)相符。
( )1. There are only twelve crayons.
( )2.—How many chairs can you see?
—Seventeen chairs we can see.
( )3. There are five birds.
( )4. I bought twenty apples yesterday.
四、给下列句子选择恰当的答语。
( )1. What's the matter?
( )2. How many books can you see?
( )3. Are there enough apples?
( )4. How much meat is there?
( )5. Give out the books, please.
A.No, there aren't. B.Six books we can see. C. All right. D.Half a kilo. E.I lost my cap. |
五、选择合适的句子补全对话。
Mary: Hi, Dongdong.1_____
Mark: OK.
Mary: 2_____
Mark: Ten faces I can see.
Mary: 3_____
Mark: Nine crayons I can see.
Mary: 4_____
Mark: No, there is one on the floor.
A.Did I lose a crayon? B. How many faces can you see? C.Let's play a game. D.How many crayons can you see? |
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