小学科学大象版 (2017)四年级上册4 运动的形式精品测试题

4.运动的形式

【教学分析】

物体运动的形式是多种多样的，不同的运动每天围绕着学生。在学生了解了运动的概念和运动的速度后，本节课对物体运动的形式及其特点进行集中研究，并通过多种方法描述运动的特征，总结不同运动的异同点，归纳出前进、后退、转弯、旋转、滚动、摆动、振动、绕圈等常见的运动形式。再通过对一个物体的复合运动的分析，迁移升华对运动形式的认识。

【教学目标】

1. 观察不同的运动，能运用示意图等多种形式记录整理信息，描述运动的特征。

2. 按照运动的形式给运动分类，知道运动的常见形式。

3. 分析一个运动物体的复合运动形式。

【教学准备】

乒乓球、绳子、《运动记录表》。

【教学过程】

1.导入活动：让乒乓球动起来

师：（出示乒乓球、绳子）同学们，你有办法让这个乒乓球运动起来吗？

生：可以用……方法让乒乓球运动。

师：有不一样的办法吗？小组合作试一试。

（学生实验）

师：哪一小组来展示你们的研究成果？

生：（演示方法）抛下乒乓球，推动乒乓球，绳子绑住乒乓球晃动、转圈等。

师：你能说一说每种方法中乒乓球是怎么运动的，有什么特征呢？

生：抛下乒乓球后它会在桌面上来回跳，推动乒乓球后它会在桌面上往前滚，绳子绑住乒乓球晃动后它会来回摆，绑住乒乓球转圈它会跟着转圈。

师：（板书：跳动、滚动、摆动、绕圈）我们用不一样的方法使乒乓球运动，发现乒乓球运动的形式也不一样。我们今天一起来研究《运动的形式》（板书课题：运动的形式）。

2.观察描述：不同运动的特征

师：（出示教材11页图）这些活动中，是什么在运动？它是在怎样运动呢？

（学生发言描述，鼓励学生配合动作描述：人在前进、绳子在绕圈、陀螺在旋转、铁环在滚动、毽子在往复运动、秋千在摆动等）

师：所有运动的事物（包括人）我们都称为运动的“物体”。同学们用语言和动作把它们的运动描述得很具体，你们做动作主要是在比划什么呢？

生1：运动的路线。

生2：运动的轨迹。

师：那有没有其他办法来表现物体运动的特征呢？

生：画图。

师：画什么样的图呢？图上有哪些内容？

生：运动的轨迹、运动的方向。

师：我们用线条代表运动的轨迹，箭头表示运动的方向。请小组合作在《运动记录表》中填一填、画一画。

（学生完成记录表）

3.归纳交流：常见的运动形式

师：（出示十字路口、游乐园、音乐会等生活场景）生活中运动的物体还有许多，你能举举例子并且画一画它们的运动轨迹吗？

（学生结合图示交流汽车转弯、摩天轮旋转、吉他琴弦振动等，并画图）

师：哪一小组来展示你们的记录表？

师：这么多运动，如何给它们分类呢？

生：可以分为……

师：没错，这样可以归纳出各种运动形式，我们一起找一找一共有多少种运动形式。

生：（展示并归纳）常见的运动形式有前进、后退、转弯、旋转、滚动、摆动、振动、绕圈等。

4.迁移延伸：分析物体的复合运动

师：（出示摆钟）摆钟的摆是什么运动形式呢？

生1：摆在摆动。

生2：指针在绕圈。

师：摆钟里还有什么运动呢？

生：齿轮在旋转。

师：我们在研究摆钟时，把它看成一个整体，其中包含了多种在运动的零部件，也就有了不同零部件的多种运动形式。自行车、汽车等都是这样的整体，你能说一说其中包含了哪些零部件的不同运动形式吗？

（学生汇报、交流）

【教学反思】

本课以激发学生兴趣的任务活动导入，充分调动了学生的积极性，再以贴近学生日常生活经验的活动作为观察事例，学生因为对这些事例熟悉而充满了兴趣和表达的愿望，使学生的课堂参与度得以提高，成为了课堂的主人。

【总结点评】

在本节课的设计中，充分体现了学生在动手做科学中思考的学习特点，鼓励学生运用多种感官观察、表达，使学生全身心地投入探究中，设计有层次，动静结合，帮助学生在活动中自主建构知识体系。