初中地理湘教版七年级上册第五章 世界的发展差异第一节 发展中国家与发达国家精品复习练习题

湘教版七年级地理上册第五章《世界的发展差异》

第一节《发展中国家与发达国家》

【教学目标】

1. 举例说出不同类型的国家。

2. 运用实例，比较不同地域发展水平的差异。

3. 能在地图上归纳发展中国家和发达国家的分布特点。

【教学重难点】

1. 运用实例，比较不同地域发展水平的差异（重点）。

2. 能在地图上归纳发展中国家和发达国家的分布特点。（重难点）

【教学方法】

情境教学法、活动探究法、讲授法、小组讨论法。

【教学过程】

新课导入：

展示2004年世界灯光影像图，让同学们说说这张图片展示的内容，教师总结：灯光的亮暗反映了所在地区城市发展水平的高低。灯光最亮的地区，城市发展水平高。请问：哪个地区的城市发展水平高？

同学们的回答会显示出不同的地域尺度

教师引导，我们更关注的是“国家”层面的地域。进而引出本课。

新课讲授：

  一、不同类型的国家  

    地球是人类唯一的家园。目前，全世界人口已超过70亿，分别居住在190多个国家和30多个地区，他们分布在除南极洲以外的各个大洲。根据不同的标准，我们可以将这些国家和地区划分为不同的类型。

  1. 陆地面积

活动：识别国家

展示世界上面积前六位的国家的轮廓图，让同学们识别并排序。

展示“袖珍国——梵蒂冈”的国家轮廓图和城市布局图，让同学们了解这个世界上最小的国家。并让同学们谈谈还认识哪些“袖珍国”？

2. 人口状况

展示“世界人口总数居前10位和后10位的国家”统计表，让同学们认识到世界上不同的国家人口有多又少，再结合前面国家的面积，引导同学们说出世界上的国家人口有密有疏。

3. 政治制度

 从我国和美国的社会制度谈起，说明各国的政治制度也是有差异。让同学们举例说出社会主义和资本主义国家的代表。并引出“地区”的概念，同时向学生举例说明。

4. 经济发展水平

不同地区，由于自然条件有优劣、开发历史有早晚、经济水平有高低，导致国家发展水平差异显著，这样又划分为：发展中国家和发达国家。

教师总结：尽管世界各国领土大小悬殊，人口多少不一，政治体制各异，经济发展水平不同，但各主权国家的地位是平等的。各国都应该遵守和平共处五项原则，以求得共同发展与进步。

在不同类型的国家中，发展中国家与发达国家之间的关系最受人关注，下面我们来了解它们的区别与联系。

二、发展中国家与发达国家的分布  

展示“世界发达国家的分布图”，让同学们回答下列问题：

1. 说出几个发达国家的名称？

2. 找一找，这些发达国家都分布在哪些大洲？

3. 总结，这些发达国家大都分布在哪个半球？

教师总结：发达国家大多分布在北美洲、欧洲和大洋洲；除澳大利亚和新西兰外，都分布在北半球。

继续展示“世界发达国家的分布图”，让同学们回答下列问题：

1. 说出几个发展中国家的名称？

2. 找一找，这些发展中国家都分布在哪些大洲？

3. 总结，这些发展中国家大都分布在哪个半球？

教师总结：发展中国家以亚洲、非洲和拉丁美洲的国家为主，主要分布在北半球的南部和南半球。

请同学们阅读第102页材料“南北关系”，想一想，把发展中国家和发达国家分成“南”、“北”的原因是什么？

三、发展中国家与发达国家的差异

分别展示“世界国内生产总值和人均国民收入”图、“农业对比图”、“工业对比图”“教育对比图”、“生活环境对比图”说明发达国家和发展中国家的差异。

过度：发展中国家和发达国家这么大的差异是什么原因导致的呢？

教师总结：20世纪60年代以来，亚洲与南美洲的许多国家和地区抓住了发达国家产业升级的契机，大力发展劳动密集型产业和资源密集型产业，迅速实现了工业化，摆脱了贫困，走上经济健康发展的道路，综合国力不断增强，缩小了发达国家的差距。有些发展中国家和地区赶上并超过了某些发达国家的水平。

举例中国的航空航天事业的发展，激发学生的爱国热情。

课堂练习：

见课件。

作业布置： 

完成配套课后练习。

【板书设计】

一、 不同类型的国家

1. 国土面积

2. 人口状况

3. 政治制度

4. 经济发展水平

二、 发展中国家与发达国家的分布

1. 发达国家的分布

2. 发展中国家的分布

3. 南北关系

三、 发展中国家与发达国家的差异

1. 经济水平的差异

2. 农业的差异

3. 工业的差异。

4. 教育的差异

5. 生活环境的差异

【课后反思】

本节课的成功之处是我在课堂中组织了学生在图上迅速找国家的活动，当我报出要求他们迅速找到的国家名的时候，几乎每位同学都在地图上找，其着急的表情足以证明他们求知的渴望。且不说学习结果，这个过程让他们感到很快乐，很乐意。整个课堂气氛十分活跃、积极，培养了学生的读图能力。但美中不足的是资料问题，整个课堂中资料的搜集还不够充分，对学生的视觉冲击还能进一步加强。这样会更好的达到潜移默化的教育效果。