11～20各数的认识

第1课时　认识11～20各数

【教学目标】

1．能认、读、写11～20各数。

2．认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”，明白11～20各数的组成。

3．会用11～20表示物体的个数与事物的顺序和位置。

4．通过直观操作和观察，体会数在生活中的应用，感受数学就在身边。

【重点难点】

重点：能认、读、写11～20各数，知道11～19是由1个十和几个一组成的，20是由2个十组成的。

难点：认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”和“个位”。

一、情境导入

出示情境图：课间十分钟学生活动的场景。(教师可根据11～20之间的数设计)

师：请同学们仔细观察情境图，说说你们从图上看到了什么？分别有几个？

学生从图中找出跳绳的学生有11个，玩“老鹰捉小鸡”的学生有16个……

师：这节课我们就继续学习11～20各数的其他知识。

二、合作探究，学习新知

1．学习10加几。

师：1个十和6个一合起来是多少？

生：16。

师：谁能用加法算式表示出来？

生：10＋6＝16。

师：你们是怎么算出来的？

学生回答自己的想法。有的学生是接着10顺着数出来的，11、12、13、14、15、16；有的学生想到十位是1，个位是6，所以知道是16……

出示图片：一捆小棒和9根小棒。请同学们说一说有几个十和几个一，并写出算式。

生：共有1个十和9个一，合起来是19。10＋9＝19。

试一试：8＋10＝　2＋10＝　4＋10＝

10＋8＝　10＋2＝　10＋4＝

学生独立完成练习，小组汇报。请同学们说一说你们是怎样算的，并说说和的组成。

2．认识直尺上的数。

师：上节课我们认识了11～20各数，请同学们拿出来尺子，把你们认识的数字读出来，好吗？

学生同桌互读。

师：看着尺子上的数字，你们发现了什么？

学生先观察思考，再同桌相互说，最后抽学生在全班交流。

尺子上的数字，越往右数字就越大。尺子上的数字，越往左数字就越小。我还发现20比1大得多，18比19小一点。我还发现15前面的一个数是14。

3．展示游戏

师：森林运动会开始了，小动物们上场了(每位动物胸前贴着11～20各数)。

师：它们身上都有一个数，表示什么呀？

生：号码。

师：看这些运动员入场，你们有什么感觉？

生：很乱，没有次序。

师：那怎么办呢？可以按什么次序来排队呢？

生：可以从大到小排，也可以从小到大排。

师：拿出11～20的卡片，按你们喜欢的次序排一下，看谁排得又快又好。

师：你想当哪一位运动员呢？他的号码是由几个十和几个一组成的？谁愿意给大家介绍一下呀？

生：我想当13号运动员，他的号码是由1个十和3个一组成的。我想当20号运动员，他的号码是由2个十组成的。

三、巩固练习

完成教材第59页中的课堂活动第1、2题。

四、课堂小结

师：说一说你们在生活中的哪些地方用到了11～20中的数。

学生发言略。

【板书设计】

认识11～20各数

20比1大得多。

20比18大一些。