初中历史人教部编版九年级上册第8课 西欧庄园精品课时练习

第8课西欧庄园

教材分析

《历史课程标准》要求：了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。

本课是部编版九年级上册第三单元的第二课，庄园是欧洲中世纪经济的基础。由西罗马帝国灭亡（公元476年）开始计算，直到文艺复兴时期（公元1453年）之后，资本主义抬头的时期为止。庄园内部的关系是领主压迫、剥削依附农民或农奴的关系。这一时期是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期。庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。

教学目标

1.通过本课的学习，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；庄园法庭相关的知识。

2.通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。通过本课学习分析，庄园法庭的作用、实质。

教学重难点

【教学重点】

庄园形成、领主和佃户的关系。

【教学难点】

西欧庄园的特点，庄园法庭。

教学过程

【导入新课】

展示材料：

农奴阿布拉黑的一天(节选)

在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地犁成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他，甚至会鞭笞他，如果认为他偷懒的话。

阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。

教师：这是中世纪农奴一天的生活。通过材料，我们了解了农奴生活的困苦。那么，他们为什么会有这样的生活？当时西欧乡村的组织形式又是什么呢？今天我们一起来学习第8课——《西欧庄园》。

（设计意图）通过中世纪农奴一天的生活这个小材料，来引出本课的相关话题，既吸引学生的注意力，引发学生思考，又能为后面的教学做铺垫。

【讲授新课】

一、庄园的领主与佃户

1.庄园的兴起与发展

展示材料：

8世纪时，法兰克王国宫相查理·马特改革，实行采邑制度（国王封赏给臣属终身享有的土地），奠定了西欧封建等级制度的基础。此后，封建庄园在西欧普遍兴起。

教师：从材料上看，庄园的产生和什么制度有关？

学生回答：采邑制。

教师：采邑是国王封赏给臣属终身享有的土地，一个领主可享有若干采邑，采邑也可以分为若干庄园，庄园是西欧中世纪农业经济经营的实体。

教师：请同学们阅读教材，找出庄园是什么时候出现的？又是怎样发展的呢？

学生回答略。

教师总结：9世纪开始，中世纪西欧的农村里出现了庄园。11世纪，封建庄园遍布欧洲各地。12、13世纪发展到了鼎盛。

展示图片：

2.庄园的性质

展示图片：

展示材料：

庄园的面积有大有小，大多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘；以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。大的庄园往往成为地方经济的中心。小的领主可能只有一个庄园，而大贵族可以拥有十几个甚至更多庄园。

庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。西欧庄园主在自己的庄园内还具有司法权、审判权、行政权。

教师：从上面的材料中，我们看出庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。

西欧庄园以农业生产为主，在庄园里，各项生活所需都可以自给自足。庄园大多以村庄为基础，一个庄园基本上就是一个村庄，中世纪的西欧90%的人都生活在农村。庄园的面积有大有小，大的庄园往往成为地方经济的中心。小的领主可能只有一个庄园，大贵族可以拥有十几个甚至更多庄园。

3.庄园居民构成

教师：西欧庄园里面都是居住着哪些人群呢？

学生回答：领主、领主管家、佃户（农民/农奴）。

教师：

领主指受封领地的封建主，领地内的人民在经济上依附于领主,直接向领主缴租。领主拥有庄园的经营权、行政权、司法权。

领主管家是对庄园生产、生活秩序进行管理的人员。

农民独立的小生产者，有生产工具、财产和份地保有权，土地权受到法庭保护，领主不能随意没收他们的土地。需交付实物地租和什一税。

农奴依附于领主，没有人身自由，可以随土地一起出售。农奴提供劳役、耕作、缴税；领主在庄园中设置的生产设施，如磨坊、烤炉与榨酒设备，农奴必须付费使用。

展示材料：

材料一：佃户除了每周三天为庄园主耕种土地，还有做不完的劳役，交不完的“磨坊费、酿酒费。”等各种费用。

材料二：14世纪诗人兰格伦在作品《农夫皮尔斯》中描述到：“带上他的犁队去翻耕土地”，“我开沟、挖地，按他的吩咐干活，时而播种耘田，时而收割打晒”，“还要帮他犁地，松土或播种”，“人人都将纺线施肥，埋头苦干”，“既为他种地，又为他饲养牲畜”。

教师：通过材料可以看出，领主和佃户之间是什么关系？

学生回答略。

教师总结：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户土地，他们之间具有一定的契约关系。在庄园里就形成了“领主与佃户”的生产关系。

4.庄园土地状况

展示图片：

教师：庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“公用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。

展示表格：

教师：领主直领地主要由农奴耕作。领主派出总管以严密监视农奴的劳作，甚至不惜动用暴力或其它威胁方式。为了提高直领地所得，领主会修建马厩、仓库、磨房，他会研究先进的耕作技术方式。

庄园的耕地呈条田状插花分布，领主自营地、各户农奴份地互相交错在一起，实行强迫轮种。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，共同使用。

（设计意图）通过对西欧庄园的深度剖析，明确西欧中世纪庄园的特点、本质及其构成。本目知识点逻辑顺序较为明显，便于学生掌握其清晰的发展脉络。

过渡：那么如果庄园里领主和佃户之间、佃户与佃户之间发生矛盾是怎样解决的呢？

二、庄园法庭

1.庄园法庭的概况

展示图片：

教师：庄园还具有司法权，设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家。庄园法庭没有专门的工作人员，也不像现代法院那样随时开庭，一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次。法庭开庭的地点也不固定。

2.庄园法庭的作用

展示材料：

材料一：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令

材料二：下列诸人无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款。不按规定价格卖酒，也要罚款。

教师：庄园法庭惩罚各种违法行为的基本手段主要就是罚金。像材料中佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等都会受到庄园法庭的制裁。那么西欧庄园法庭审判的依据是什么？

学生回答：习惯法或村法。

教师：由此，领主凭借法庭奴役佃户；佃户利用法庭维护自己的权益，甚至有权参与案件的审理。既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。

【合作探究】西欧中世纪庄园与中国古代庄园的区别

展示材料：

“据族而居，宾客相附。 东汉地主田庄经济往往以宗族为核心，聚族而居，田庄主既是占有整个庄园的大地主，又是宗族长。宗族、宾客、徙附、部曲、奴婢，虽然在庄园里所处的地位不同，但都对庄园主有极强的依附关系，有严格的长幼尊卑之序。”

             ——朱绍侯《中国古代史》

教师总结：相同点：都是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产；过着自给自足的生活；都受到封建主的剥削

不同点：西欧庄园的农民主要以劳役的方式受领主剥削；而中国古代的农民则主要以实物地租的形式向地主交租。西欧农民的土地权利受到法庭的保护，佃户可以利用法庭维护自己的权益，领主与佃户之间存在契约关系，而中国古代的农民几乎没有土地，对地主的依附性极强。

（设计意图））通过具体事例，讲解、剖析庄园法庭的特点、明确其最终代表统治阶级的利益。最后再以合作探究的形式来比较中国古代和西欧庄园的区别，加深学生对西欧庄园的理解。

【本课小结】

庄园是欧洲中世纪经济的基础，是独立的自给自足的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的佃户，庄园内部的关系是领主统治、剥削依附庄园的农民或农奴的关系。这一时期是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期。

庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的利益，同时庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。随着城市的成长，领主逐渐失去对庄园的控制，城市成为政治、经济、军事、文化上相对独立的社会力量。