人教部编版六年级上册竹节人优秀习题

部编版六年级上册 10 竹节人 同步练习

一、选择题

1．依次填入下面语段中的横线上的词语，最恰当的一项是（     ）。

人生，是一列向前行驶的单程车，每一天都是一个        。回顾，是检点走过的道路，     美好的前程；不是为了沉浸一段美景，回味      ，百般缠绵；也不是空想一段坦途，驻足      ，千种慕羡。

A．新起点   憧憬   咀嚼   遐思 B．新方向   回忆   咀嚼   遐思

C．新起点   回忆   反省   痴想 D．新方向   憧憬   反省   痴想

2．下列词语中的“裁”和“别出心裁”中的“裁”意思相同的是（　　）

A．裁剪 B．裁员 C．《唐诗别裁》 D．裁判

3．下列对《竹节人》语句赏析有误的一项是（     ）

A．“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”这句话是对老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。

B．“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”这一句运用了拟人的修辞手法，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。

C．“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。”这句话是说原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。

D．“一道道豁开的裂缝，像黄河长江。”这一句运用了比喻的手法，生动形象地写出了课桌豁口既宽且长，大词小用，极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。

4．弄巧成拙（　　）

A．笨，不灵巧 B．谦辞

5．下列句子中没有语病的项是(       )。

A．写文章语言要精练，一定要把不必要的罗嗦的话统统删去。

B．在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。

C．历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

D．新时代的教育应该注重培养学生善于观察、善于思考的能力。

二、填空题

6．会认

给下列生字注音。

疙(      )       凛(      )

颓(      )       沮(      )

7．先把下面词语补充完整，再选词填空。

(     )头(     )脑       叱咤(     )(     )   (     )(     )有味

全(     )(     )注       (     )(     )所以       化为(     )(     )

（1）．这位老人在战争年代曾经是一位(     )的人物。

（2）．这场暴风雨毁坏了他的谷物，他全部的劳动成果都(     )了。

（3）．弟弟刚取得一点儿成绩就(     )，到处显摆，一点儿也不谦虚！

三、语言表达

8．按要求改写句子。       

（1）老师笑着对我说：“我教你毛笔字的写法。”（改成第三人称转述句）       

______________________

（2）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（缩句）       

______________________

（3）战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。（修改病句）       

______________________

9．看图，完成题目。

上图展示的是豆豆同学利用废弃的牛奶饮料瓶、乒乓球、吸管等为主要材料制作的玩具小飞机。如果选送这款玩具小飞机模型参加学校小制作比赛，请你为它起个好听的名字，并简要写出一则推荐语。

名字：________________

推荐语：_________________________________________

四、现代文阅读

阅读理解。

竹节人（节选）

①有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。

②把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

③那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。

④教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁（huò huō）开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝（fèng féng）里掉下去了。

⑤而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。

⑥仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。

⑦把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉（chā chă）腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙（gā gē）瘩肉的小伙子差不多。

⑧将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

10．给选文中加点字选择正确的读音，画“√”。

11．选文第⑤段中的“而”表示转折，说明课桌虽然破旧，但是________，体现了“我”心底的________。

12．关注竹节人游戏指南，我们要重点阅读____三段。读后补全下面的表格。

竹节人游戏指南

材料（1）_________

制作方法第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯，再在上面一对小眼，供装手臂用。

第二步：（2）_________

第三步：（3）_________

操作方法（4）_________

13．阅读选文时，我们可以用______的方法，快速知道这些段落是围绕第____段来写的。

阅读。

《竹节人》（节选）

下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。

蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。

方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

14．按照提示，在文中找到意思对应的词语，写在括号里。

①变得什么都没有了。(      )

②由于过度兴奋，忘记了一切。(      )

15．“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”中，“我”为什么“怨恨”？又为什么“沮丧”？

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16．“（老师）双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”老师嘴里会念什么呢？结合上下文推想，把推想的内容写在横线上。

______________________________

17．“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。”明明没有拿回竹节人，大家却“心满意足”。这是为什么呢？

______________________________

18．节选部分中的老师有什么特点？你喜欢这样的老师吗？说说理由。

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参考答案：

1．A

【详解】

先通读一遍文段。

人生每一天都是新起点，前程用憧憬，不是回忆。

故选A。

2．C

【详解】

考查了多义字的掌握。

“多义字”也就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的含义。本题主要考查一个多义字在不同的语境中所表达的意思，首先要理解给出的词语的意思，再在语境中理解汉字的意思，然后选出正确的答案。

别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。裁，心中的设计、筹划。

裁判，在体育竞赛中执行评判工作的人。也叫裁判员。裁，决定，判断的意思。

裁员：指减少员工。裁，减少，去掉一部分。

别裁：指独特的设计、筹划。

裁剪：用剪子剪布或用刀子割纸：裁剪。

3．B

【详解】

本题主要考查学生对于文章内容的理解和分析能力。

本题出自于《竹节人》，课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。

“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”这一句运用夸张的手法，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。

4．A

【详解】

本题考查字义的理解。

字义的理解要在理解词义的基础上进行。弄巧成拙：本想卖弄聪明，结果做了蠢事。出自宋黄庭坚《拙轩颂》 巧：聪明。拙：笨。

5．D

6．     gē     lǐn     tuí     jǔ

7．     呆     呆     风     云     津     津     神     贯     忘     乎     乌     有     叱咤风云     化为乌有     忘乎所以

【详解】

本题考查的是补全词语。

要求我们平时加强对词语的累积。要对词语的空缺部分进行仔细分析，所填字要符合词语的完整性，注意不要写错别字。选词填空应该在理解词语的基础上，结合具体的语境选词填空，使句中表达更准确。

呆头呆脑：形容迟钝的样子。

叱咤风云：大声怒喝，可使风云变色。形容威力、声势极大。

津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

全神贯注：全副精神高度集中。

忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。

化为乌有：变得什么都没有了。

1．本题指这位老人在战争年代曾经是一位了不起、名声很大的人物，应选择“叱咤风云”。

2．本题指他全部的劳动成果都没有了，应选择“化为乌有”。

3．本题指弟弟刚取得一点儿成绩就非常骄傲，应选择“忘乎所以”。

8．     老师笑着对我说，他教我毛笔字的写法。     我看到了脸。     战士们冒着大雨踏着泥泞的小路快步前进。

【详解】

本题考查缩写句子、句子的转换和修改病句的能力。

（1）引述句和转述句之间的转换：A标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。B人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；b当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。

（2）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。

（3）修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况：A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。此题搭配不当，在“泥泞的小路”前加“踏着”。

9．     新式环保小飞机     一截牛奶饮料瓶，一个乒乓球，几根吸管，巧妙地组合在一起，一架玩具小飞机便惟妙惟肖地展现在我们眼前，作品鲜明地体现了“节俭·环保”的主题。

【详解】

考查学生看图领悟图意能力及语言表达能力。内容具体，语言表达要准确，语句完整、通顺没有错别字。

答案为：新式环保小飞机   一截牛奶饮料瓶，一个乒乓球，几根吸管，巧妙地组合在一起，一架玩具小飞机便惟妙惟肖地展现在我们眼前，作品鲜明地体现了“节俭·环保”的主题。

10．huō fèng chă gē

11．     上面的裂缝正好为玩竹节人提供了条件     喜悦

12．     ②⑦⑧     毛笔杆、纳鞋底的线。     锯八截短的毛笔杆，分别当四肢。     用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。     把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，让竹节们立起来，将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了。

13．     寻找中心段     ①

10．

本题考查学生辨析字音的能力。

正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

豁开：[ huō ]裂开：～了一个口子。纽襻儿～了。

裂缝：[ liè fèng ]，（名）裂成狭而长的缝。［近］裂口|缝隙。

叉腿：[chǎ tuǐ]

疙瘩：[gē da]

11．

本题考查了句子的理解。

开看出课桌虽然和破旧，但“这些裂缝正好用来玩竹节人”，从文中可以看出，这些裂缝可以用来玩竹节人，可以看出“我”非常开心。

12．

本题主要考查对内容的理解。

从“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了、用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。”可知，竹节人制作的材料需要毛笔杆、纳鞋底的线。

从“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。”可知，这是制作的第一步。

从“再锯八截短的，分别当四肢。”可知，这是制作的第二步。

从“用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。”可知，这是制作的第三步。

“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。”这是操作方法。

13．

本题考查阅读方法和策。

从题干中“快速知道这些段落是围绕第段来写的。”可以知道，阅读选文可以选择寻找中心段的阅读方法。

14．     化为乌有     忘乎所以

15．怨恨是因为老师把“我”的竹节人收了，沮丧是在下课后，只能眼巴巴看别的同学重新开战玩得欢，而自己没有东西可玩。

16．“这竹节人还真怪好玩儿，怪不得学生们下课总是聚到一起。”

17．因为让他们意想不到的是老师也在玩竹节人，也喜欢玩竹节人，他们觉得老师也是长不大的孩子。让“我们”感受到与老师志趣的相近心灵的契合，拉近了学生与老师的距离。

18．老师表面对竹节人不感兴趣，但私下自己也玩儿得很开心。我喜欢这样的老师，这种老师也是一个长不大的孩子。

14．

本题考查学生对词语的理解，学生平时要注意积累。

化为乌有：变得什么都没有了。出自《子虚赋》。

忘乎所以：由于过度兴奋，忘记了一切。出自《醒世恒言·勘皮靴单证二郎神》。

15．

本题考查学生的理解能力，注意结合上下文分析。

阅读句子“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”，可知“怨恨”是因为竹节人被老师没收。

结合“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命”可知，“沮丧”是在下课后，只能眼巴巴看别的同学重新开战玩得欢，而自己没有东西可玩。

16．

本题考查学生语言组织能力，注意结合上下文分析。

结合“全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”可知，老师玩得很认真、开心，可以想象老师这时候可能会说这个竹节人做得精致，好玩等相关内容，学生据此展开答题，合理即可。

17．

本题考查学生的理解能力，注意结合上下文分析。

结合“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样”等内容可知，“明明没有拿回竹节人，大家却“心满意足”，这是因为看到老师也喜欢玩竹节人，童心未泯，我们心里很自豪，让“我”感受到与老师志趣的相近心灵的契合，一下子拉近了学生与老师的距离。学生据此展开作答即可。

18．

本题考查人物形象分析，注意结合人物描写分析。

本题为开放性题型，学生结合文章内容分析，表述合理即可。如：文中的老师是一个纯真，有趣的人。我喜欢这样的老师，因为这样的老师更有亲和力，可以拉近学生与老师的距离。