人教部编版六年级上册金色的鱼钩优秀课时练习

部编版六年级上册 15*金色的鱼钩

一、选择题

1．下列句式修改有误的一项是（          ）

A．张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。（改为反问句）

张思德同志是为人民利益而死的，他的死难道不是比泰山还要重的吗？

B．我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（缩句）     

我看到了脸 。

C．他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先呢。”（改为转述句）

他摸了摸嘴，好像回味似的说，吃过了，他一起锅就吃，比你们还先吃呢。

D．张思德同志的优秀品质是我们学习的榜样。（修改病句）

删掉“的优秀品质”

2．下面词语中有一组划线的字的读音是错误的，把它选出来（       ）。

A．颧 （quán）骨       熬（áo）夜       抽噎（yē）       保姆（mǔ ）

B．收敛（liǎn）       勉强（qiǎng ）   青稞（kē）       功勋（xūn）

C．和（huó）面        倔强（jiàng）   衰（āi）弱       事迹（jì）

D．堵塞（sè）          难（nán）题       芦秆（gǎn）     鬓（bìn）角

3．对下面句子描写方法分析不正确的一项是（       ）

A．老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。（外貌描写）

B．父亲不慌不忙地向外走去。（动作描写）

C．父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。”（语言描写）

4．下列成语中没有错别字的一项是（   ）。

A．直截了当   　换然一新 B．道貌暗然   　既往不咎

C．别出心裁   　礼上往来 D．难以名状      色厉内荏

5．下列词语搭配不恰当的一项是（     ）

A．提高勇气 B．战胜困难 C．改进方法 D．寄托行李

二、填空题

6．给下面句子加上标点符号。

他滔滔不绝地讲起趣闻来___狮子敢向凶猛的犀牛发起攻击___但有时却被两只野狗赶得走投无路___而大象过河时___兴许会被河马咬掉尾巴___

7．理解课文内容填空

本文叙述了红军在___________，一位炊事班长牢记部队指导员的___________的感人事迹，表现了红军战士___________的崇高品质。课文用“___________”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着___________英雄历程，闪耀着___________思想光辉，象征着___________的革命精神水垂不朽。

三、语言表达

8．（1）转身  小同志  看了  老班长  朝  地方  的  一眼  睡觉  两个

9．综合实践活动。

六年级（1）班准备开展以“阅读经典，传承文化”为主题的综合性学习活动，作为班长，请你参与以下活动。

1．请你参照示例，为这次综合性学习活动设计一条宣传标语。

例：书是钥匙，能开启智慧之门。

书是__________，能___________________________。

2．星期一上午，班主任对你说：“李明，本周星期五上午第一节课我们班要召开诗歌朗诵会，请你去邀请王校长来参加。”你会怎么跟王校长说呢？

________________________________

四、现代文阅读

课内阅读

我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。

我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

10．“……小梁，你不要太脆弱！”老班长的这句话是严厉的，意思只有我知道。老班长想表达什么意思？_____________________________________

11．两个自然段都有老班长的神态描写，用横线画出来，从不同的神态描写中，你体会到了什么？

_____________________________________

课外阅读。

魂驻小红桥

一个清瘦干练的姑娘穿梭在长征队伍里，像踩着风火轮似的，跑前跑后，安排抬担架的，照顾负伤的。这是她的职责，她是担架队队长——20岁的英子。

随着战事的吃紧，担架不够用，伤员有增无减！她对担架员的任务进行了分配，尽量安顿好每个伤员。可安排到最后，再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的小战士了。看着奄奄一息的小战士，英子决定背着他走。

她背着他在崎岖泥泞的路上，迈开了沉重的步子……伤员的手无力地搭在她的肩上，微弱地声音说：“放——下——我，放——下——我吧……”英子充耳不闻，薄薄的嘴唇坚强地抿起。是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程。而受伤的战士，在缺医少药的情况下居然开始好转！而英子却越来越瘦弱，她总是将少得可怜的食物分给担架员和伤员……

队伍来到山里的一座小桥时，仿佛春天正好等在这里，娇嫩的小花与新绿扑面而来。那个重伤的战士已经可以拄着棍子走了，他走到英子队长面前，说： “队长，我要编个花环给你！”英子笑了，那开心而生动的笑脸让人想起她也只是个孩子，她点点头回答：“嗯，好。”可接着又故意板起脸说：“但是，你现在还需要休息。”这是她一生中所说的最后一句话。为了给伤员舀水喝，她坠到了桥下的河水里。她坠落的声音那么小，她甚至没有挣扎，就顺水飘去……

七十年后，一个垂暮老人，站在小桥边，凝视远方。他的眼睛湿润了，半晌才说：“如果英子队长多吃一点东西，可能就能坚持下去，可能就……”老人缓缓地在草地上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥头……

12．解释下列词语。

充耳不闻：_____________________

化险为夷：______________________

13．“是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程。”你觉得这是奇迹吗？为什么？

_________________________________

14．“她坠落的声音那么小，她甚至没有挣扎，就顺水飘去……”对这句话理解有误的一项是（        ）

A．这句话说明英子的身体太瘦弱了，她已没有挣扎的力气了。

B．这句话说明英子实在太累了，所以放弃了挣扎，选择了死亡。

C．从这句话中更反衬出英子背伤员走那么远的路是何等伟大。

15．从这篇文章中，你感受到了英子的哪些可贵品质？

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16．老人为什么编一个花环挂在桥头？写出你的理解吧。

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参考答案：

1．C

【详解】

本题考查的知识点为句式转换。同学们在做句式转换的题目时，要注意句子中时态和人称的变换。

转换后正确的句式应为：他摸了摸嘴，好像回味似地说，吃过了，一起锅就吃了，比他们还先吃呢。

2．C

【详解】

考查学生对拼音的熟悉程度。颧骨是面颅骨之一，位于面中部前面，眼眶的外下方，菱形，形成面颊部的骨性突起。颧骨共有四个突起，分别是：额蝶突，颌突，颞突和眶突。颧骨的颞突向后接颞骨的颧突，构成颧弓。是人面部重要的部位。夜，是一种现代生活经常听到或者做到的一种现象。抽噎，指一吸一顿地哭泣，啜泣。保姆，叫家政服务员。收敛，汉语词语，拼音为shōu liǎn，意为：轻放纵的程度。会聚于一点；向某一值靠近。减弱或消失等。勉强为汉语词组，表达的意思为能力不够，还尽力做、不是心甘情愿的、使人做他自己不愿意做的事、将就或凑合、不充足等。青稞，是禾本科大麦属的一种禾谷类作物，因其内外颖壳分离，籽粒裸露，故又称裸大麦、元麦、米大麦。功勋，功绩。尤指对国家、人民做出的重大贡献。倔强，（性情）刚强不屈：性格～ㄧ他有股～劲儿。也作倔犟。衰弱，读“shuāi ruò”，指身体的机能、精力衰退减弱。堵塞指对局中的一方采取弃子手段使对方子力自行堵塞其将（帅）出路，或运用堵象（相）眼，象（相）路，破坏双象（相）联络的战术。鬓角，是男士上承头发，下接胡须的“中场地带”

3．A

4．D

5．A

【详解】

词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“动词+名词”，应按照语言习惯合理搭配即可。

A：“提高勇气” 改“提高质量”或“增强勇气”。B、C、D正确。

6．     ：“     ，     ；     ，     。”

【详解】

本题考查标点符号的规范使用。

先把句子读一读，了解句子的内容，如果有特别的词语或者语言描写，就需要考虑引号的使用。

由“滔滔不绝地讲起趣闻来”以及后面的内容判断，此处是语言描写，提示语在前，后面用冒号和前引号连接说话的内容。

从说话的内容来看，主要讲的是即使看起来强大的动物，也会遭遇困境，主要列举了两个动物作为例子，两个例子属于并列关系，符合并列分句之间的停顿用分号。句子里的一般停顿用逗号。

句子末尾用句号结束，再补回后引号。

7．     长征途中     嘱咐，照顾生病的战士，最后献出宝贵生命     忠于革命、舍己为人     金色的鱼钩     老班长一路上尽职尽责当好“上级、保姆、勤务员”的     金色的     老班长忠于革命、舍己为人

【详解】

考查对文章的理解与填空。

本题出自于《金色的鱼钩》，叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文是按事情发展顺序写的。先写了指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。其标题作用如下：

1．金色的鱼钩是文章的主要线索，全文是围绕金色的鱼钩展开的。

2．金色不仅仅是鱼钩的外部色彩，更蕴含了老班长、战士的心灵的美好，就像金子一样闪光的意思。

8．老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼。

【详解】

分析：考查学生对句式衔接的掌握，要求学生将词语串联成句意通顺的句子。“转身  小同志  看了  老班长  朝  地方  的  一眼  睡觉  两个”按照主谓宾的格式，变成：“老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼。”

点评：考查学生对句式衔接的熟练程度，学生要根据学习的知识，将其串联成句意通顺的句子即可。

9．     明灯     照亮人生之路     王校长，您好！我是六年级（1）班的李明，本周星期五上午第一节课我们班要召开诗歌朗诵会，想邀请您参加，请问您有时间吗？

【详解】

1．题考查对句子的仿写。所仿写的句子在结构上应与前面的两个分句一致。

2．题考查语言表达和口语交际能力，完成此类题要注意分析所给材料，明确材料中的内容，然后合理组织语言，将事件描述清楚，并且要做到礼貌用语。

故答案为：

1．明灯；照亮人生之路。

2．王校长，您好！我是六年级（1）班的李明，本周星期五上午第一节课我们班要召开诗歌朗诵会，想邀请您参加，请问您有时间吗？

10．老班长的意思是让小梁不要感情用事，应该顾全大局。要赶紧喝鱼汤，给两个小同志做榜样。

11．老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

老班长不顾惜自己的身体，一心想着照顾好几个年轻的战士。

从不同的神态描写中，我体会到了老班长舍己为人、无私奉献的品质。

10．

本题考查学生对句子的理解。阅读句子“意思只有我知道”可知，老班长的意思是让“我”顾全大局，给两位小同志做榜样，否则会暴露他吃鱼骨的秘密。

11．

本题考查学生对描写方法的理解。阅读句子“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”可知，这句话是描写老班长神态的句子，这段话表现了老班长忠于革命、舍己为人的精神。

12．     一点儿也听不进去，继续做自己的事情。     化危险为平安，比喻转危为安。

13．不是。英子是凭着自己高度的责任感，以顽强的毅力背着伤员走过了许多路程的。

14．B

15．英子是一个有责任心，有爱心、不怕吃苦，英勇顽强的红军战士。

16．这位老人就是当年被英子背的那位伤员，他在这里为英子编一个花环是兑现当年的话语，以此表达对英子烈士的敬仰和祭奠。