人教版一年级上册2 位置左、右教案

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）                                                       

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。

备  注

（需要标注的其他内容）

一、教学导入                                                                                                                

同学们，你们已经是一年级的小学生了，优秀的小学生可以加入少先队，成为一名光荣的少先队员。那你们知道少先队员是怎样敬队礼的吗？谁给大家示范一下，其他同学注意一下他用的是哪只手。

二、教学过程

（一）新知探究部分

第一学程：体验感知，理解左、右

学习任务

主问题1.

1、认识左、右手

人有两只手，左手和右手，你们知道哪只是左手，哪只是右手吗？你又是用什么方法分清楚的呢？请你给大家说一说。

2、认识身体的左右

（1）左手和右手是一对好朋友，我们的身体里像这样的好朋友还有很多，你们能找出来给大家说一说吗？

（2）互动游戏：《摸耳朵》。播放音乐摸耳朵，让学生跟着音乐，用手摸一摸自己的耳朵。

3、辨别以自身为标准的左右

你能用前、后、左、右向大家介绍你周围的同学吗？

学法指导

第一步：自学探究————“学法指导”设计

学生独立思考，完成课件上的学习任务。                                                                                                                                               

第二步：展学交互————“学法指导”设计

（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

（2）其他同学认真倾听，积极补充，质疑提问并进行评价。                                                         

主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

通过学生说一说左右的习惯分工，熟悉左右手，这样逐步将左右与左右手对应起来，以建立起判断左右的标准。

在游戏活动中，让学生充分体验身体存在的左右，从而理解左右的位置关系，感受到数学就在我们身边。

让学生以自身为标准，说说前后左右的同学是谁？初步从左右手身体的左右边过渡到以自身为中心判断，并表述左右的位置关系，理解方位词的含义。

1、引导学生通过左右手的分工来帮助我们记忆左右手。

补充游戏：老师说左，学生举左手，说右，学生举右手。

2、追问：他说的对不对呢？你们是怎么判断的呢？

引导学生用刚刚认识的左右手的位置来判断。

通过互动游戏，加强判断左右。

第二学程：判断平面图上某物的左、右

     学习任务

主任务2.

1、摆一摆：按老师要求完成摆一摆游戏，并思考，怎么分辨左右。

先把桌面整理干净，拿出你的文具盒，摆在桌子的中间，拿出数学书，摆在文具盒的右边，拿出练习本，摆在文具盒的左边，再拿出铅笔，摆在数学书的左边，拿出橡皮，摆在数学书的右边。

2、思维拓展

（1）从左往右数文具盒摆在第几？从右往左数文具盒摆在第几？

（2）谁能给大家介绍一下数学书的位置？

学法指导

第一步：自学探究————“学法指导”设计

根据老师要求，完成摆一摆。

第二步：互学讨论————“学法指导”设计

（1）有序交流。组长主持，组内互相检查，及时纠错，找出错误原因。

（2）汇总意见。组内总结分辨左右的方法。

（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学交互————“学法指导”设计

（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

（2）组长汇报小组内摆的情况，以及总结的方法。

主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

通过摆一摆的游戏，让学生在活动中进一步体验左右的位置关系，让学生明确在判断平面图上某物的左右时，是以观察者作为参照点，即观察者的左手边就是左边观察者的右手边就是右边，同时感受到树的方向不一样，结论也不一样，为后面的叙述排列图形以及算式学习做好铺垫，教学中要特别注意学生表达的规范性和完整性。

主问题2预设答案

2、（1）都是说文具盒的位置，为什么一个是第2，一个是第4呢？

数的方向不同，位置也会不同，所以我们在表达物体位置时要弄清楚数的方向。

（2）都是介绍数学书的位置，为什么一个是左，一个是右？

参照物不同物体的位置也会不同，所以在介绍物体的位置时要说清楚参照物是什么。

追问：数学书的左边有什么？

（二）达标检测部分

第三学程：解决运用，加深理解

     学习任务

完成课本12页贴一贴，13页生活中的数学

1、根据要求完成，完成后组内互相检查

2、图中这个小朋友遇到了什么困难，谁能帮帮她，如果她要上楼，应该靠哪边走呢？如果她要下楼，那么应该靠哪边走呢？

学法指导

第一步：自学探究———“学法指导”设计

学生先独立完成

第二步：互学讨论———“学法指导”设计

组长主持，组内对改纠错，讨论第2题，得出结论。

第三步：展学交互————“学法指导”设计

重点展示疑难问题，各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。

追问：

1、都是靠右边走，为什么上楼时是靠墙壁，下楼时是靠栏杆？ 

2、同学们，在上下楼梯时需要分清左右，还有什么时候需要分清左右呢？             

三、教学总结

这节课我们学习了哪些知识？还有什么困难?

四、板书设计