初中信息技术河大版七年级全册第2节 图文混排教案设计

基本信息

课题

第三章、第二节  图文混排

教材分析

这节课是WORD排版部分的一个综合性内容，主要是学习如何编辑图文并茂的文档。采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点应用到其中，同时让学生在活动中体会合作学习，并培养学生的审美观和创新意识，同时努力带动学生，发挥他们的想象力和创造力，为后面的学习打下坚实的基础。

学情分析

本节课的教学对象是七年级学生，他们相对小学生来说更具有学习的主动性和自主性，而且在此之前已经掌握了用word进行简单的文字处理的能力，但实际动手能力和综合应用水平还需逐步强化提高。学生希望展现自己，根据这一特点，努力增强学生的学习兴趣。

 教学目标

知识目标

掌握图片的插入方法，能对图片的格式进行设置，实现图文混排，编辑出图文并茂的文档。

能力目标

通过实践，让学生逐步领会图文混排对于作品整体的作用并不仅仅在于它的美观性，更重要的是它对于作品深层次内容的体现。

情感目标

培养学生探索创新的精神和团结合作的意识，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。

教学重点和难点

 教学重点

（1）掌握插入图片的方法。

（2）掌握图片格式的设置方法和文本框的插入及设置。

教学难点

图片格式的设置

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、导入课题

运用对比，引出新知：

1．教师先出示两篇内容完全一样的文字，一篇有相关图片，一篇没有图片，给学生看；

2．问学生：喜欢哪一篇？为什么？那你们也想做出这样美观的图文并茂的文章吗？

3．引出这节课学习的内容“图文混排”。

情景激发学习兴趣：

1．学生从与教师的对话中引起学习的兴趣；

2．教师的引导话语中明确这节课的学习内容是图文混排。

通过师生对话引起学生的学习兴趣，并让学生明确学习目标。

二、自主学习，交流探索

引导自学，提出要求：

1．出示自学提纲，请学生分小组自学图片的插入与设置，并自学文本框的插入与设置，看哪组同学通过自学都能学会；

2．要求学生在自学时如果遇到困难，小组之内可以互相讨论，互相帮助。

学生自学，相互协作：

学生按要求自学书本的内容，自学若遇到困难可以相互讨论和相互帮助。

小组协助交流学习，强调学生的主体性，促使学生提高自学能力和技能的形成，培养学习互相帮助的精神，让学生能在学中形成认知的规律：通过自学学会新知识。

三、学生讲解新知，反馈自学情况，并完成练习。

请一名学生当小老师，演示并讲解图片的插入与设置的内容。

 1．其他学生提出疑问，小老师解答。

 2．请学生完成相关图片的插入与设置的知识的练习一，要求小组内可以互相讨论，互相帮助，协作学习。

 3．及时纠正学生的错误，并做到用详细并带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。 

4．全班交流、小结反馈：让一个学生演示练习一的操作，然后请学生判断其是否正确。

1．学生听小老师讲解图片的插入与设置的知识，并提出疑问。

 2．学生练习相互协作：学生按要求进行练习，遇到不懂的，小组内可以互相讨论，互相帮助。

 3．交流判断：看同学的操作，并做出判断。

让学生成为课堂的主人，主动参与课堂活动，激发学生的学习积极性，培养学生的口头发达能力和分析问题的能力。

 让学生在生动、直观的环境中学习新知识，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力。

四、学生讲解新知，反馈自学情况，并完成练习。

1．请学生完成相关图片的插入及设置，还有文本框的插入与设置的知识练习二，要求小组内可以互相讨论，互相帮助，协作学习。

 2．及时纠正学生的错误，用带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。 

3．全班交流、小结反馈：让一个学生演示练习二的操作，然后请学生判断其是否正确。

1．学生练习相互协作：

 学生按要求进行练习，遇到不懂的，小组内可以互相讨论，互相帮助。

2．交流判断：

 看同学的操作，并做出判断。

让学生在生动、直观的环境中学习新知识，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力。

学生通过自己在计算机上进行操作，学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶，体验成功与失败，正确评价自己的认知活动，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。

五、过渡与提高

激励引导

 1．问学生：我们已经学习了文本框的插入与设置和图片的插入与设置，已经完成练习一和练习二的同学设计一张贺卡，看看哪个同学设计的最精美。

 2．先让学生欣赏其他学生做的作品，再让学生自由设计。

 3．培养学生的发散思维。教师巡视、个别辅导。（对个别学生的优秀作业予以展示并评价）

学生自由去设计贺卡。

学生运用学到的知识去进行自由设计，是巩固新知识，是知识的提高，活跃课堂气氛，学生的主体地位得到了体现，同时还给了学生一个创新的空间，让学生充分表现和发挥自己的想象力和创造力，培养了学生发散思维和学习能力，使他们享受到成功的自豪感。

六、总结

提问：同学们在这一节课里，你学到了什么？我们可以把这些知识应用到哪些方面？

思考反馈

让学生体会学习的意义，用学到的知识服务于生活。

板书设计

 第二节、图文混排

新知：改变图片的环绕方式及大小和位置

任务学习：插入所选图片和文本框并进行设置           

学习延伸：引用到实际中，做一张贺卡

总   结：作品要做到可读性与艺术性兼顾。

学生学习活动评价设计

对学生的操作及作品评价时，应多用带有鼓励的话语，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识，并更能激发学生的学习兴趣。

教学反思

1、本节课教学重点突出，学生都能掌握基本技能。

2、能促使学生自主学习、主动探究，发挥想象，真正成为了课堂的主人。

3、运用自学和评价的形式，大大地提高了学生的主观能动性。