外研版 (新标准)Module 8 My future lifeUnit 3 Language in use教案设计
展开
Unit3Languageinuse
目标导航
类别 | 课时要点 |
重点句型 | 1.I know that you will be better at maths.我知道你会更擅长数学的。 2.These roses are to thank three groups of people for the three most important things that I have learnt.这些玫瑰用来表达对三组人的谢意,因为我从他们那里学到了最重要的三件事。 |
教学重点 | 学会如何运用宾语从句和定语从句。 |
教学难点 | 能够掌握宾语从句和定语从句的用法。 |
教学过程
预习指导
一、方法指导
学生复习本模块所学知识,根据文中出现的句子,总结归纳宾语从句和定语从句的用法。
二、预习检测
根据句意用适当的引导词填空
1.One of the places of interest that are often visited is the Niagara.
2.I’ll never forget the days that we spent together.
3.I give the white rose to my teachers, who have taught me that there is no success without effort.
4.I’m sure that you all have your own memories about the happiness of the last three years,and the people whom you want to thank for it.
课堂教学
Step1情景导入
T: What do you know from Unit 1 and Unit 2?
S1: I know how to make a speech.
S2: I know the use of some phrases.
...
T: Good! Let’s have a test about your grammar.
Step2语法练习
1.老师带领学生分析Activity 1中给出的例句。
2.学生再独立完成后面的题目。全班核对答案。
3.学生先浏览图片,预测图片所要表达的信息。
4.阅读Activity 2中的三个问题,根据图片中给出的信息,回答问题。
5.老师请几位学生分享答案。
Step3复习本模块单词、短语和句型
1.学生先浏览Activity 3表格中的句子,理解意思。再浏览文章,弄清文本大意,完成填空。全班核对答案。
2.学生先将Activity 4中A和B两个方框中的单词组合成新单词。再浏览对话,与同伴讨论,完成练习。请几位学生分享答案。全班核对答案后,再请几组学生分角色扮演对话,老师给予点评。
3.老师带领学生复习Activity 5中方框里给出的词汇。学生再独立完成练习。先与同伴核对答案,再全班集体核对。
Step4听力练习
1.听前,学生仔细阅读Activity 6中的问题,获取关键信息,然后根据录音回答问题。
2.再次播放录音,核对答案。
Step5阅读练习
1.学生先浏览Activity 7中短文后面的三个问题,带着问题阅读短文,并画出关键语句。
2.根据关键语句,完成练习,小组讨论答案后,再全班核对答案。
3.播放短文录音,让学生大声朗读短文,进一步巩固短文内容。
Step6认识世界
短文介绍了美国初中毕业生的毕业聚会情况,学生自行阅读,标注出难点之后求助老师或同学。
Step7模块任务：为未来制定计划
1.学生根据自身情况,完成Activity 8。
2.与同伴讨论，总结关于未来生活的一些表达。
3.学生独立作业，写一篇关于未来的计划。老师请几位学生在课堂上分享，并及时给予评价。
限时训练
单项填空
(C)1.Do you know the man _________is talking to Miss Wu?
A. he B. whom
C. who D. which
(A)2.I really like the photo of my family_________ my sister took in the city park last year.
A. which B. who
C. what D. whom
(D)3.People _________overweight need more water than thin people.
A. who is B. which are
C. that is D. who are
(A)4.Molly,don’t worry. There are a lot of things at home _________you can do on weekends.
A. that B. who
C. when D. whom
板书设计
一、宾语从句
根据引导词的不同,宾语从句分为三类：that引导的宾语从句,whether/if引导的宾语从句和疑问词引导的宾语从句。在宾语从句的使用中应注意以下三点:
1.宾语从句中引导词的选择。
(1)宾语从句的引导词包括that, whether, if和疑问词。其中that, whether和if 在句中不充当任何成分。宾语从句中的引导词that只起连接作用，在从句中不充当句子成分，也没有词汇意义，在口语中常被省略。例如:
I hear (that) he has passed the exam.我听说他通过了考试。
(2)在疑问词引导的从句中，应根据从句的意思决定用什么引导词。例如:
She asked me when he came back home every evening.她问我他每晚什么时候回家。
Can you tell me how he got back home? 你能告诉我他怎么回家的吗?
2.宾语从句中的时态。
一般情况下，如果主句谓语动词的时态为一般现在时，从句谓语动词可根据句意的需要选择相应的任何时态；如果主句谓语动词为过去时态，从句谓语动词使用相应的过去时态。例如:
I don’t know where we will go for the holiday.我不知道我们要去哪里度假。
He asked where we would go for the holiday.他问我们要去哪里度假。
注意：如果宾语从句中叙述的是客观真理、实际情况或经常发生的事情时，即使主句的谓语动词为过去时态，从句的谓语动词仍要保留一般现在时。例如:
In the past, people didn’t know that the earth moves around the sun.过去人们不知道地球围绕太阳转。
3.宾语从句的语序。
不管宾语从句表示肯定还是疑问，都用陈述语序。例如:
Can you tell me where I can get my car repaired? 你能告诉我到哪里修车吗?
二、定语从句
1.定语从句引导词的选择。
从所指来看，which只能用于先行词为物的情况。who和whom只能用于先行词为人的情况。其中，whom用于引导词在定语从句中作宾语的情况，在口语中可用who代替；而that既可指人，又可指物。例如:
Everyone that/who goes to Shenzhen says it is a modern city.每个去深圳的人都说它是一座现代化的城市。
2.定语从句引导词的省略。
当引导词在定语从句中充当宾语成分时，可以被省略。例如:
What are the subjects (that) they are studying this term? 他们这学期都学习哪些科目?
教学反思
本单元为复习课，短、频、快的大容量课堂节奏能有效地吸引并集中学生的注意力，能够提高学生的听课效率。复习过程中要注重学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考信息,拓宽教学内容。
模块中出现的语法——宾语从句和定语从句非常重要，是中考高频考点，老师要注意强调这点，充分讲解和充分训练，选取典型习题进行训练和解析，力求学生牢固掌握。
初中英语外研版 (新标准)九年级下册Unit 3 Language in use教学设计： 这是一份初中英语外研版 (新标准)九年级下册Unit 3 Language in use教学设计，共7页。
初中英语外研版 (新标准)九年级下册Module 5 Look after yourselfUnit 1 We’d better get you to hospital.教学设计： 这是一份初中英语外研版 (新标准)九年级下册Module 5 Look after yourselfUnit 1 We’d better get you to hospital.教学设计，共4页。
初中英语外研版 (新标准)九年级下册Unit 3 Language in use.教案： 这是一份初中英语外研版 (新标准)九年级下册Unit 3 Language in use.教案，共5页。
