初中语文人教部编版七年级下册游山西村教案

《游山西村》教学设计

教材分析

     《游山西村》是部编人教版七年下册第五单元《古代诗歌五首》的第四首。这是一首记游诗，记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。

     这是一首七言律诗。首联写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。颔联写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。颈联和尾联表达诗人悠闲惬意之情以及对吾土吾民的热爱。

    根据教材特点和学生实际情况特制定以下教学目标和重难点。

教学目标：

知识与能力目标：

 1. 能借助书下注释、词典等工具书和生活积累理解诗句内容，体会作者情感。

 2.有感情地朗读、背诵全诗,并默写诗中的名句。

 3.学会鉴赏诗歌的方法,感悟诗的意境。

过程与方法目标：

 通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流,体验学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

情感态度与价值观目标：

 感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

教学重难点：

 重点：引导学生学习欣赏古诗的方法,积累古诗名句。

 难点：理解掌握富含人生哲理的名句。

教学过程：

一、          激趣导入

1、师生陆游诗句对答，挑战积累，激发学习兴趣。

2、文学常识：了解诗人陆游

二、朗读古诗，整体感知

1、正音

2、节奏

3、韵味

4、七言律诗的基本特点简介：四联八句；每联最后一个字押同一个韵；颔联颈联对仗工整；前后句平仄相对。

三、译读古诗，理解内容

1、什么是译读：以诗译诗，翻译出来的文章也要有点韵脚，也要像一首诗。

2、借助书下注释，疏通诗句意思。

3、小组合作学习，班级汇报交流。

四、理解诗意,悟情明理

 （一）1.让我们跟着诗人一起来到山西村,看看那儿的农家是怎样待客的?

 2.品读第一第二句。重点理解“莫笑”和“足”,体会农家的热情、好客。

 3.师补充丰年的场景。朗诵第一、第二句。

4.推荐赏析方法：锤炼语言

 （二）品读第三、第四句,重点理解“山重水复”和“柳暗花明”。

 1、在同学理解了“山重水复”的词义,想象了“山重水复”的画面后,进一步出示插图画面,引导学生看插图中的山、水特点,变静为动想象感受山叠着山、水连着水的景象。再启发学生想象往前走、往前看,就好像没有路一样,感受“山重水复疑无路”。

 根据学情,“柳暗花明”这个词学生不好理解,我先让学生想象画面,再通过一组画面想词语,巧妙地引入三组四字词语,归纳出“用学过的词语来帮助解释和理解新词的学习方法”,引导学生踩着台阶而上,层层递进,在积累知识的同时,不忘学法的渗透。

 2.体会诗人此刻的心情,并读出两种不同的心情。

 3.借助资料，了解诗人相关背景,领悟诗句所蕴含的哲理。

 诗中“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”两句乃是一联脍炙人口的千古名句。它的妙处,不仅在善于描写难状之景以及对仗的工巧,而是在于“等闲语言变瑰奇”,出语自然天成,又富于哲理,耐人咀嚼。但七年级学生却不易领悟诗中暗含的哲理,为了突破这一难点,教学中我借助课件,链接了陆游一生的坎坷经历,引导学生了解陆游一次又一次被罢官,一次又一次遭受挫折,却始终心存希望,矢志不渝的坚定信念。再回到诗句,水到渠成地交流出诗中的哲理,那就是:面对困境和挫折时,我们应该保有正确的态度——心存希望、坚持不懈、永不言弃、奋发前行……

课件显示资料:

 陆游20岁就定下报国之志。

 30岁礼部考试名列第一,遭投降派打击,被除名。

 40岁左右,受朝廷重用,北伐失利后被削职还乡。

 50岁任参议官,因其他官员的诽谤,被罢官。

 65岁最后一次任史官,又因痛诉时局黑暗,再次被罢官。

 84岁诗人仍不忘“收复中原”的大志,留下诗句“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。

 ①了解诗人相关背景,领悟诗句所蕴含的哲理。

 a.结合诗人的处境、坎坷来谈。例如:诗人陆游一次又一次被罢官,一次又一次遭受挫折,就好像诗中所写的到了“山重水复疑无路”的境地。

 b.赞美陆游的心境。在人生的道路上,陆游一次又一次跌倒,一次又一次遭受挫折……面对这样的困境,陆游是怎样做的?他始终心存希望,相信总有一天会:柳暗花明又一村。

 c.这两句诗仅仅是在写景吗?原来写的是生活的哲理呀;告诉我们在面对困境的时候,要怎样?

 ②联系生活实际谈感受,学会运用“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”造句。

 例:a.当我们遇到困难,心灰意冷时,我们就可以给自己鼓鼓劲儿,说“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。

 b.当我们的同学遇到困难,垂头丧气时,我们也可以用这两句诗来鼓励同学,那就是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。

 c.当我们正视困难,不断努力,走出困境的那一瞬间,我们也可以感叹这真像是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村啊!

 ③是啊,同学们,在我们平时的学习、生活中也会遇到各种各样的困难,这就是诗人要与我们分享的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的境界。

4.推荐赏析方法：修辞角度、写作背景。

（三）学习赏析颈联和尾联。

颈联：由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情。

尾联：但愿从今以后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农把酒言欢，此情此景，不亦乐乎。一个热爱家乡与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。体会诗人悠闲惬意之情以及对吾土吾民的热爱。

推荐赏析方法：理解内容、体会情感。

五、扩展延伸：比较阅读孟浩然的《过故人庄》

六、作业

1、课下品读收集陆游的诗词各一首。

2、借助网络，查阅资料，就某一方面说说你了解的陆游。

七、板书设计

                     游山西村 

陆游

    首联：热情淳朴         赏析方法：锤炼词语

颔联：风景优美                   修辞角度

蕴含哲理                   写作背景

颈联：民风淳朴                   理解内容

尾联：未辞先约                   体会情感