人教版一年级上册比大小教案及反思

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）                                                       

本单元包括1-5的认识，加减法的初步认识，0的认识和有关0的加减法。1—5的认识是数概念中最基础的知识之一，教材中数的认识相对集中编排，认数与加减法穿插编排，适当结合，加强数概念的教学，体现算法多样化，适当渗透集合、对应、统计等思想。

备  注

（需要标注的其他内容）

一、教学导入                                                                                                                

今天猴子兄弟想请我们去花果山做客，但是呢，给我们提出了两个任务，只有完成任务才可以去，同学们想不想接受挑战？

复习任务：你能把这几个数字按照从小到大的顺序排列出来吗？

          2、5、1、4、3

新课任务：请你摆一摆，排一排，让别人一下子就能看清楚猴子分别和三种水果的多少情况。

找学生用教具在黑板上摆一摆，贴一贴，并用数字表示出来。

二、教学过程

（一）新知探究部分

第一学程： 探索新知，渗透思想

学习任务

主问题1.

1、判断多少（小组合作）

小猴最喜欢吃桃子，一只小猴吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？

小猴吃完了，桃子又想吃香蕉，香蕉够分么？你是怎么知道的？

这些梨也要分给小猴，3只小猴，4个梨，够分吗？你又是怎么知道的？

2、认识“=”、“>”、“<”

（1）3和3同样多，用什么符号表示？3比2多，用什么符号表示？3比4少，用什么符号表示？

（2）观察一下，这3种符号左右两边都有什么特点？你是怎么区分“>”、“<”的？

学法指导

第一步：自学探究————“学法指导”设计

学生独立思考，借助学具，自己先想一想，摆一摆。                                                                                                                                               

第二步：互学讨论————“学法指导”设计

（1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。

（2）汇总意见。组内讲解思路。

（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学交互————“学法指导”设计

（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。                                                         

主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两角度分析）：

 通过数一数摆一摆，说一说，引导学生动脑动口动手，全方位的参与数学的学习过程，激发学习的主体性。通过利用已经学过的数数和一一对应的方法，引出新的知识，让学生感悟知识的迁移。

第二学程： 读写练习，游戏巩固

     学习任务

主任务2.

1、一起读一读

2、一起哼唱歌谣

       大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，开口大朝大数，尖头小对小数。

3、观看符号书写示范，尝试写一写

4、游戏：老师说符号，学生用小棒摆出相应的符号。

学法指导

第一步：自学探究————“学法指导”设计

学生独立思考，完成学习任务。                                                                                                                                               

第二步：互学讨论————“学法指导”设计

（1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。

（2）汇总意见。组内总结方法。

（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学交互————“学法指导”设计

（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。                                                           

主任务2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

借助游戏帮助学生巩固刚学习的三种符号。

（二）达标检测部分

第三学程：巩固应用，提升能力

     学习任务

课本17页做一做，19页第6题和第7题

学法指导

第一步：自学探究———“学法指导”设计

学生先独立完成这道题

第二步：互学讨论———“学法指导”设计

组长主持，组内对改纠错，把无法解决的问题反馈给老师。

第三步：展学交互————“学法指导”设计

重点展示疑难问题，各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。

主问题3设计意图

巩固所学，相互评价，及时发现学习中存在的问题并进行改正。

三、教学总结

这节课我们学习了哪些知识？还有什么困难?

四、板书设计

比 大 小