劳技粤教版实践活动 探访“非遗”之路教学设计及反思

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实践活动《探访“非遗”之路》教学设计课题 实践活动《探访“非遗”之路》单元第五单元学科劳动与技术年级初中教材分析这一课是对第五单元的总结提升，学生在了解陶塑、剪纸和竹编文化的基础上，进行其他“非遗”文化的探访，拓宽学生的认知；通过实践活动，学生自己去探究不同的“非遗”文化，认识到传承民族优秀传统文化的重要性。学习目标1、劳动观念：懂得劳动创造人、劳动创造财富、劳动创造美好生活的道理。2、劳动能力：了解传统手工艺的发展现状，学习简单的探访技巧，提升与人沟通的能力。3、劳动习惯和品质：体验手工艺品的设计、制作过程，学会简单的手工艺制作方法；在探访的过程中养成吃苦耐劳、团结合作的品质。4、劳动精神：提高保护非物质文化遗产、传承中华优秀传统文化的意识。重点认识到保护非物质文化遗产、传承中华优秀传统文化的重要性。难点体验手工艺品的设计、制作过程，学会简单的手工艺制作方法。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、创设情境，揭示课题：出示多媒体课件。师：非物质文化遗产，指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化的表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。随着社会的转型与科技的发展。传统手工艺类的非物质文化遗产在传承与保护方面面临着人才流失、工艺失传等挑战。图片展示手工雕刻印章 这一次的活动，就让我们试着学习这些融入了古人劳动智慧的传统工艺，了解其发展现状，探究其未来发展模式，为保护非物质文化遗产做出自己的贡献。2、板书课题：《探访“非遗”之路》    学生联系平时生活进行思考。            通过平时身边生活中的事情引发学生的思考，激发开展实践活动的兴趣。讲授新课一、    活动目标（1）了解传统手工艺的发展现状。（2）体验手工艺品的设计、制作过程，学会简单的手工艺制作方法。（3）学习简单的探访技巧，提升与人沟通的能力。（4）提高保护非物质文化遗产、传承中华优秀传统文化的意识。 二、    活动步骤（1）以四人小组为单位，每个小组通过上网搜集资料和讨论，寻找并确定本次的探访主题和对象，以及探访的时间、地点和流程，主要活动应包括：参观手工作坊，观摩手工艺人制作手工艺品，向手工艺人学习基本工艺，采访手工艺人，等等。我们小组的探访规划：探访对象：探访时间：探访地点：探访内容： 举例：面花周末西安一面花小店参观面花制作的工艺步骤；了解面花的发展历史；尝试动手制作简单的面花。 （2）小组成员进行分工，分别负责提前联系传统手工艺人和准备物资（相机、录音笔、纸、笔、制作手工艺品的材料等）、设计问题和采访、摄像和录音、汇总素材和制作展示幻灯片等任务。小组成员利用周末，按照计划完成传统手工艺人的探访活动。我们小组的探访记录： 拓展延伸面花采访记录示例 展示成果（1）小组成员整理、汇总探访时搜集的图文信息，并制作展示探访成果的幻灯片。幻灯片的内容应包括探访项目介绍、探访地点介绍、工艺品制作技术及流程介绍、手工艺人采访概要、对该“非遗”项目未来发展的展望、本次探访活动的感受与收获等。（2）同学们以小组为单位，在课堂上用幻灯片进行成果展示。每组展示时间控制在5分钟内。 拓展延伸“非遗”文化保护面临的问题和困难1.非物质文化遗产生存的文化生态环境急剧改变，资源流失状况严重。很多非物质文化遗产逐渐失去了其生存传承的原生土壤和社会环境。2.非物质文化遗产的保护，还没有完全纳入国家文化遗产保护的框架体系，还没有得到依法保护。3.没有健全的管理机构和资金的短缺，也是当前制约非物质文化遗产保护工作的关键问题。4.后继乏人，缺乏规范的传承体系。非物质文化遗产，长期以来从来没有得到过与精英文化同等的地位，有关史籍志书难得有记载。 交流经验成果展示完后，小组成员可向其他同学提供材料，现场教授简单手工艺品的制作方法。 三、    活动评价在本次劳动实践中，你们小组的表现如何呢？按照下面列出的项目进行评价吧（每项满分为10分）。再想一想，你们有哪些地方需要改进呢？身边有哪些可以学习的榜样呢？让我们来给其他小组写个评价吧！______小组在这次社会实践中的表现：______________________________________________________________________________________________________________________________________举例：面花采访小组在这次实践活动中探究了面花的发展历史以及制作的精细工艺，带领我们一起制作简单的面花，向我们全面地展示了面花这一“非遗”文化的珍贵。 四、    活动感悟这次社会实践带给我的感悟：___________________________________举例：要使非物质文化遗产成为活文化而不是民族记忆的背影、民族文化的活化石，就要正确处理好保护和利用、保护和传承的关系，坚持文化遗产的真实性和完整性。   学生明确实践活动的目标。           学生讨论思考，提出自己的观点。                  学生了解探访记录所需要包含的内容。     阅读拓展资料。                     学生阅读拓展资料。          思考交流发表观点看法         学生进行自我评价                  小组交流，发表自己的想法  通过确定活动目标引导学生正确完成实践活动。          通过小组讨论引导学生确定探访的对象、时间、地点和内容。                  通过活动引导学生了解探访过程中所需要包含的内容，引导学生合理进行采访的问题安排。  通过拓展资料引导学生进一步明确探访记录包含的内容。                  通过拓展资料帮助学生了解“非遗”文化保护面临的问题和困难。        通过活动引导学生分享不同的非遗文化，加深对各种文化的了解。     通过自我评价引导学生总结这堂课的所得所感，正视自己的优缺点，在之后的课程中加以改正。              通过活动引导学生加深对活动开展的思考，认识到非遗文化的珍贵。课堂练习请同学们思考，我们应该如何保护“非遗”文化呢？举例：1.深入挖掘文化底蕴是保护与传承的前提2.认真开展遗产研究是保护与传承的关键3.积极普及遗产知识是保护与传承的基础4.建立完善保障机制是保护与传承的落脚点  课堂小结本节课我们通过进行“非遗”文化采访探究的实践活动，认识到非遗文化的珍贵和丰富多样，懂得珍贵的民族文化需要我们去学习了解和传承。总结对本节课内容进行总结概括。板书探访“非遗”之路活动背景活动目标活动步骤    活动感悟