5.认识大洲—非洲和美洲+复习设计与指导-

这是一份5.认识大洲—非洲和美洲+复习设计与指导-，共3页。学案主要包含了学习目标，单元概述，学习指南，体系构建，探究学习，自主达标，评价量规等内容，欢迎下载使用。

复习N.5非洲和美洲
非洲全称阿非利加洲。阿非利加是阳关灼热的意思。非洲不是如一些西方学者所描绘的那样只是"狮子出没的地方"，而是在远古时代就有高度文明的大陆，非洲为世界文明的发展作出了重大贡献。美洲是唯一一个整体在西半球的大洲。北美洲和南美洲，以巴拿马运河为界，总称亚美利加洲。巴拿马运河为南北美洲的分界线;在政治地理上则把墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲统称为拉丁美洲。
【学习目标】
【单元概述】

1.自主构建非洲和美洲的思维导图，用自己的话说出其地理位置和自然环境特征。
2.通过揭秘非洲和美洲的地理现象，归纳地理环境之间的相互影响。
3.结合家乡的自然环境特征，至少举3例说出其对人类活动的影响【重难点】
。
重点：非洲和美洲的自然环境特征，自然要素间的相互影响。
难点：非洲自然环境对动植物和人类活动的影响，美洲地形对气候的影响。
【学习指南】
通读课本 P13-30，结合构建指导梳理构建本单元的知识体系。
独立完成本单元学习设计与指导。
（1）探究学习：注意方法和规律的总结；
（2）自主达标：根据自己学情完成，勇于挑战自我。
（3）评价量规：自我评价，自我发展、自我提升、自我实现。
构建指导：
1.非洲和美洲的地理位置。
2.非洲和美洲的自然环境特征。
3.非洲气候对农业的影响。
4.美洲西部气候类型呈狭长带状分布原因。
5.北美洲中部多灾害性天气原因。
【体系构建】 用自己喜欢的方式构建出本专题的思维导图
【探究学习】
任务一：
材料一 百万头的角马，数十万计的斑马、羚羊组成声势浩大的队伍，从非洲的坦桑尼亚的塞伦盖蒂保护区北上，终点是肯尼亚的马赛马拉国家公园，跋涉3000多公里。与此同时，途中不仅要穿越狮子、豹埋伏的草原，提防随时有可能出没的豺狗以及在狭窄的马拉河两畔聚集的鳄鱼，这些食肉动物准备分享即将到来的盛宴。
材料二非洲有一种奇特的鱼—肺鱼。它在河流进入枯水期时钻入地下，用分泌物将身体包裹作茧，然后“装死”。直到雨水来临（丰水期）河床泛滥时再钻出来，这种不吃不喝的假死状态能持续数月。
思考1.请你解释上述两种现象：东非的角马、斑马和羚羊为什么每年都要进行迁徙？肺鱼为什么装死？
思考2.下列四种动物哪种不需要进行迁徙？（ ）
A.角马 B.非洲象 C.狮子 D.山地大猩猩
思考3.非洲被称作“贫穷大陆” “富饶大陆”“热带大陆”，结合你对非洲的认识，解释非洲为什么会有这三个称号？
思考4.在上图中标出刚果河与尼罗河，并解释:尼罗河为世界第一长河，水量却小于刚果河的原因。
、
任务二：
材料一 2019年1月30日左右，一股强劲的北极寒流袭击了美国！全美四分之一的地区温度骤降至零下，美国气象局立刻发布寒流预警。报道称，美国中西部30日将达到自上世纪九十年代中期以来的最低温，突破了历史记录，而美国气象局预测，29日晚间至30日白天，芝加哥可能会降至零下29摄氏度甚至更低，最低可达零下48摄氏度！尼亚加拉大瀑布都被华丽丽地冻住了。
材料二 读南北美洲气候类型分布图。
北美洲气候类型分布图 南美洲气候类型分布图
思考1.结合材料一，思考为什么北美地区会出现大范围的大幅度冰雪天气呢？请你解释其中的原因。
思考2.结合材料二，南、北美洲西岸形成狭长的温带海洋性气候、地中海气候，请解释原因。
【自主达标】
1.非洲各国是中国“一带一路战略”的重点援建对象，让我们进一步走进非洲，读非洲气候类型分布图，完成下列问题。
（1）请描述非洲的海陆位置。
（2）撒哈拉以南非洲人口现有7亿多，其中90％以上是 种人。
（3）读图，概述非洲气候类型的分布特点。
（4）图中“气温曲线和降水量柱状图”反映了非洲 （甲、乙）地的气候特征。
（5）撒哈拉以南非洲的许多国家，只生产和出口一种或几种经济作物和矿产品，进口工业制成品，这种“单一商品经济”在国际贸易中处于不利地位。为改变这种局面，请你帮助这些国家提出发展建议。
2.地理环境各要素间相互联系、相互影响、相互制约。读图，回答问题。
材料一：美洲略图。
材料二：科罗拉多河流经美国西南部干早、半干早山区。上世纪三十年代在大峡谷地段修建了胡佛大坝等水利工程后，南加州成为美国著名蔬菜水果基地，但大坝对流域生态环境造成了不可逆转的影响。近二十年来该河流域掀起了“废坝”运动。
（1）根据图中信息，指出南北美洲西部地形分布共同特点 。
（2）图中甲、乙两条河流中冬季有结冰现象的是 河。
（3）咖啡是一种热带经济作物，图中A、B两地适合种植咖啡的区域是 。
（4）根据图文材料，分析大坝修建后可能带来的生态环境问题有 。（双选）
①扩大水域面积，改善空气质量
②阻碍鱼类洄游，生物多样性锐减
③加剧下游土地荒漠化
④拦蓄洪水，减轻洪涝灾害
【评价量规】
维度
标准
评价
体系构建（教师评价）
书写认真、版面美观（☆）；内容具体，逻辑体系
（☆☆）。
探究学习（组长评价）
有自己的见解，并能说出依据（☆）；代表小组积极展示交流（☆☆）。
迁移提升（自我评价）
作答完成度、正确率高（☆）；能清晰的说出非洲和美洲的自然环境特征。（☆☆）