15.中国的自然资源+复习设计与指导

这是一份15.中国的自然资源+复习设计与指导，共3页。学案主要包含了单元概述，学习目标，学习指南，体系构建，探究学习，评价量规等内容，欢迎下载使用。
 复习No.18  中国的自然资源【单元概述】 自然资源是我们赖以生存的基本物质条件，我国有广袤的良田沃土，有辽阔的森林、草原，有多种多样的矿产宝藏，有取之不尽的水能、风能……从这方面看，我国无疑是一个“地大物博”的资源大国，这是我国自然资源的优势，但我国人口基数大，人均占有量大大低于世界平均水平，这又是我国自然资源的劣势。所以我们需要合理开发利用这些自然资源，珍惜、保护这些自然资源，使它们持续发挥出良好的效益，造福于我们自己，也造福于我们的子孙后代。 【学习目标】1.研读图文资料，能够准确说出我国土地资源、水资源和海洋资源的分布特征。2.通过完成中国的自然资源思维导图，诊断我国水、土资源分布不匹配的现象，并据此提出解决措施。 3.为我国自然资源合理利用提出三点建议。【重难点】重点：中国的土地资源和水资源特征。难点：土地生产力差异；水资源的时空分布特点。【学习指南】 通读课本，结合构建指导梳理构建本单元的知识体系。 独立完成本单元学习设计与指导。（1）探究学习：注意方法和规律的总结；（2）自主达标：根据自己学情完成，勇于挑战自我。（3）评价量规：自我评价，自我发展、自我提升、自我实现。   【体系构建】用自己喜欢的方式构建出本专题的思维导图构建指导：1.自然资源概况：区分自然资源和非自然资源、可再生与非可再生资源2.土地资源的特点：构成特点、区域差异、问题与措施3.水资源：时空分布特点、华北地区缺水的原因与措施4.海洋资源：四大渔场、四大盐场、海洋污染                        【探究学习】任务一：土地资源国家在行动--第三次全国国土调查　　目的：全面细化和完善全国土地利用基础数据，掌握详实准确的全国国土利用现状和自然资源变化情况，进一步完善国土调查、监测和统计制度，实现成果信息化管理与共享，满足生态文明建设、自然资源管理体制改革、国土空间用途管制、国土空间生态修复、空间治理能力现代化和国土空间规划体系建设等各项工作的需要。　　任务：实地调查土地的地类、面积和权属，全面掌握全国耕地、种植园用地、林地、草地、湿地、商业服务业、工矿、住宅、公共管理与公共服务、交通运输、水域及水利设施用地等地类分布及利用状况；细化耕地调查，全面掌握耕地数量、质量、分布和构成；开展低效闲置土地调查，全面摸清城镇及开发区范围内的土地利用状况；同步推进相关自然资源专业调查，整合相关自然资源专业信息；建立互联共享的覆盖国家、省、地、县四级的集影像、地类、范围、面积、权属和相关自然资源信息为一体的国土调查数据库，完善各级互联共享的网络化管理系统；健全国土及森林、草原、水、湿地等自然资源变化信息的调查、统计和全天候、全覆盖遥感监测与快速更新机制。　　时间：2017年10月8日启动，以2019年12月31日为标准时点，2020年全面完成第三次全国国土调查工作。图说天下        1.第三次全国国土调查中，实地调查土地利用类型是一项重要工作，我们可以把我国土地分为耕地（水田和旱地）、林地、草地以及难以利用土地，请同学们在上图中标注以上土地利用类型并完成下表。（1）空间分布不平衡土地类型 主要分布地区分布区域季风区或非季风区干湿地区主要地形类型耕地    林地    草地    （2）土地生产力差别大地区自然条件主要土地类型土地生产力东部季风区南方   北方 西北内陆   青藏高原区   任务二：水资源我国水资源时空分布却严重不均。从地区分布来看，东多西少、南多北少。华北地区五省（市）人口占全国24．互％，耕地占全国45％，京津唐工业基地工业产值占全国工业总产值的10％，而水资源总量只占全国的6％，人均水资源、水土资源配置比例均大大低于全国的平均水平。如我国人均水资源占有量约为2500立方米，而海河流域则只有 250立方米，只相当于长江流域的 1/10，珠江流域的 1／18。从降水季节分配来看，我国绝大多数地区降水集中在5月～10月，而华北地区则高度集中在7月、8月，这两个月的降水量占全年降水总量的80％，而冬春季则出现持续干旱；不仅如此，华北地区降水年际变化也很大，如北京市近50年来，降水最多的年份达到1460毫米，而最少的年份只有200毫米，这些无疑是造成华北地区水资源紧张的主要自然因素。       1.读图归纳我国水资源的时空分布特点。   2.华北地区是一个严重缺水的地区，一些地区大量开采地下水以缓解缺水的问题，简要分析其华北缺水原因及改善措施。   任务三：海洋资源我国的四大渔场：黄渤海渔场、南海沿岸渔场、舟山渔场、北部湾渔场。我国的四大盐场：长芦盐场（最大） 、淮北盐场、布袋盐场(台湾西部) 、莺歌海盐场(海南岛西部)分析渔场和盐场形成的原因分别是什么？     【评价量规】 维度标准评价体系构建（教师评价）书写认真、版面美观（☆）；内容具体，逻辑体系（☆☆）。 探究学习（组长评价）有自己的见解，并能说出依据（☆）；代表小组积极展示交流（☆☆）。 迁移提升（自我评价）作答完成度、正确率高（☆）；能够结合区域环境特征解决实际生产生活中的问题。（☆☆）