湘电子版（2019）八年级上册第7节 生活中的算法教案

这是一份湘电子版（2019）八年级上册第7节 生活中的算法教案，共6页。教案主要包含了理解生活中的算法，分析生活中问题的解决方法和步骤，分析结论，进一步认识算法，合作探究，知识拓展，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
湘教版信息技术八年级上册《生活中的算法》教学设计课题 生活中的算法单元第三单元学科信息技术年级八年级学习目标1、了解生活中常见的各种问题以及解决它们的算法能力目标。2、学会分析生活中的问题，能够给出常见问题的解决方法和步骤。3、体会生活中算法运用的普遍性，理解生活中算法的重要作用。重点了解生活中常见的各种问题和解决的算法。难点分析生活中问题的解决方法和步骤。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、老师提问：今天下午小明要到银行去取钱，可是妈妈又让小明到邮局去买一份报纸，小明该怎样去做才能最快完成这件事情？学生思考并交流，进入今天的新课题。邀请学生回答问题。    学生自主思考问题。       老师提出生活例题，引出问题，使学生更进一步了解“生活中的算法”。讲授新课一、理解生活中的算法1、教师设疑：为什么同学们的解决方法不相同？哪种方法更方便更快捷？学生自主思考，并回答问题。教师总结：解决生活中问题的方法或步骤，我们称为“生活中的算法”。二、分析生活中问题的解决方法和步骤1、每逢节假日，商场都会推出各种优惠活动，常见的优惠方式有“满减”和“打折”，如“满100减20”（每满100元，减免20元）和“打八折”，这两种方式的优惠程度是一样的吗？让我们一起探究这两种方式的算法，为消费者购物提供帮助。教师提示：商家希望通过促销活动获得更大的销量，消费者则希望购买物美价廉的商品。我们可以通过列出不同的消费金额，对比不同促销方案下，消费者获得的优惠。任务：计算消费者通过“满100减20”和“打八折”两种促销方式，购买售价50元~300元的商品时，分别获得多少优惠？学生自主思考，并交流。2、教师提问：1）怎么计算消费者在“满100减20”的促销方式中获得的优惠？2）怎么计算消费者在“打八折”的促销方式中获得的优惠？学生自主思考，并交流。指名学生回答问题。3、教师总结：1）打八折：售价乘02；2）满100减20：先将售价除以100，然后取商的整数部分，并乘20。三、分析结论，进一步认识算法1、消费者获得优惠对比表编号原售价/元满100减20价格/元满减优惠/元打八折价格/元打八折优惠/元15050.0040.01026060.0048.01237070.0056.01448080.0064.01659999.0079.219.8610080.02080.020711595.02092.0238128108.020102.425.69135115.020108.02710147127.020117.629.411153133.020122.430.612162142.020129.632.413175155.020140.03514183163.020146.436.615199179.020159.239.816200160.040160.04017213173.040170.442.618274234.040219.254.819299259.040239.259.820300240.060240.060教师提问：你得出了什么结论？学生思考并交流三分钟。指名学生回答问题。老师讲解：（1）消费者购买售价100元以下的商品，在“满100减20”的情况下，消费者获得的优惠为0；而在“打八折”的情况下，消费者能够获得优惠。（2）对于“满100减20”的情况，商品售价每达到100的整数倍，消费者才能再次获得20元优惠；而对于“打八折”的情况，消费者都能获得相应的优惠。教师提问：通过上表的数据和分析，有什么发现吗？学生思考并交流三分钟。指名学生回答问题。老师讲解：通过分析数据，我们发现这两种优惠算法，对商家和消费者有着不同的意义。在优惠活动相似的情况下，如“满100减20”和“打八折”，商家更喜欢“满减”的优惠手段；而“打折”对消费者更有吸引力。四、合作探究老师提问：一位农夫要带一只狼、一只羊和一棵白菜过河，如果没有农夫看管，狼就要吃羊，羊就吃白菜，但是船很小，只够农夫带一样东西过河。农夫该如何解此难题？学生思考并交流三分钟。邀请学生回答问题。教师讲解：先把羊运过去，再回来运白菜，然后把羊运回来，把狼运过去，最后回来把羊运过去。五、知识拓展1、知识拓展——算法的定义关于算法，有两个比较有认可度的定义：（1）算法是特定问题求解步骤的描述；（2）算法是独立存在的一种解决问题的方法和思想。虽然关于算法的描述有很多，但是对于初学者，只需要知道算法是用来解决问题的方法，同一问题可以有不同的解决算法。观察生活中遇到的问题，寻找解决问题的方法，就是在练习使用算法来解决问题。而编程，只是将算法用程序设计语言进行表示的过程。2、知识拓展——算法的应用我国古代数学家张丘建在《算经》中出了一道“百钱买百鸡”的问题，题意是：5文钱可以买一只公鸡，3文钱可以买一只母鸡，1文钱可以买3只雏鸡。现在用100文钱买100只鸡，那么买到的公鸡、母鸡、雏鸡各有多少只？计算机具备计算速度快、善于重复计算的优势，所以我们可以借助计算机，用穷举法来解决这一问题。穷举法（或称暴力破解法）是计算机解决问题的经典算法之一，其基本思路是根据问题给定的条件，在所有列举值中判断并筛选出问题的解。六、课堂练习1、商场或网络商城在促销期间的商品标价很多是99元、199元、299元等。你能说一说这样标价的原因吗？师：99按照我们平常的说法，只能说是90多块，但是如果把价格升到了100块的话，我们就会认为这个东西值100多块，但是其实他们之间只相差一块钱，所以很多时候我们都是一些奇怪的消费心理在作祟。而商家正是抓住了我们这一个心理习惯，所以通常把一些临界的价格设置出来。这是营销策略，可以影响消费心理。2、从家到学校这段路程，我们可以选择多种交通方式，如公交、地铁出租车、自行车、步行等。①描述一下，从家到学校这段路程，你选择的交通方式；②分析一下，你这样选择交通方式的原因；③你能说一说，支撑你选择交通方式的算法吗？师：老师会选择步行，因为老师从家到学校距离有1公里，距离短。如果选择公交和地铁出行需要额外的等待时间；出租车花费较多；自行车老师还在学习当中。   了解生活中的算法的概念。          通过商城的优惠活动，引出两种算法。     学生自主完成任务。   通过教师提问，引发思考，自主思考并交流，指名学生回答问题。 教师总结，学生认真听讲。                                   学生看表，自主学习。指名学生回答问题。  教师讲解，学生认真听讲。 通过教师提问，学生自主思考问题。指名学生回答题问题。 教师讲解，学生认真听讲。   学生思考并交流三分钟，指名学生回答问题。      教师讲解，学生认真听讲。               学生学习拓展知识。       先自主思考，后小组合作完成该问题。指名学生回答问题。   通过教师设疑，使学生更近一步了解生活中的算法，后通过教师讲解，使学生更进一步巩固知识。     通过案例以及教师的提示，培养学生的思考能力。    通过提出任务，让学生自主学习。  通过教师提问，引导学生思考，提高学生的思考能力和团队合作能力。 通过教师总结，学生更进一步学习本课知识。                                    通过教师提问，学生先主动思考问题，回答问题，老师再讲解，提高课堂效率。   通过教师提问，学生先主动思考问题，回答问题，老师再讲解，提高课堂效率。         通过教师提问，学生思考问题，提高自主思考能力。通过教师总结，学生进一步巩固知识。                拓展思维，培养学生学习的精神              课堂小结 梳理本节课的知识点，完成学习目标，培养学生总结概况能力板书设计