人教统编版必修 下册1.2* 齐桓晋文之事优质导学案

《齐桓晋文之事》导学案（学生版后附答案）

【学习目标】
1.掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律；

2.鉴赏本文出色的论辩艺术，品味辩驳技巧和修辞方法。
【学习过程】

第一课时
知识积累

作者链接

（一）孟子（前372—前289年），名轲，字子舆，战国时邹（现山东邹县东南）人。
　　孟子是战国时儒家学派的代表人物，曾受业于子思（孔子的孙子）的门人，30岁左右收徒讲学。44岁开始周游列国，晚年回到家乡讲学著述，直到去世。后世统治者都把他作为尊崇的偶像，到元、明时被称为“亚圣”。
（二）《孟子》其书
　　《孟子》共七篇，分别为《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。各章又都分为上下两篇。作为一部语录体著作，它记录的是有关孟子重要思想的一些言论。到南宋时，朱熹把它与《礼记》中的《大学》、《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”，把读经的传统推向更加狭窄的胡同，成为后世（如明、清两代）科举考试八股文的唯一的取材依据。
（三）孟子思想
　　①性本善（凡人都可以为尧舜）
　　②民为贵，社稷次之，君为轻（民本）
　　③穷则独善其身，达则兼济天下（封建时代士大夫出世进退的准则）
　　④富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈（对国君傲然视之）
　　⑤劳心者治人，劳力者治于人。治于人者食于人，治人者食人，天下之通义也　　

（四）《孟子》的时代意义
   当时的社会背景：①争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城②庖有肥肉，厩有肥马；民有饥色，野有饿莩
　　时代意义：孟子的思想具有着明显的进步性。其思想核心就是“民本思想”。民贵君轻，在今天看来，它至少包括重视国家利益，反对特权意识、保护人民等多方面的含义。这种社会变革时期的新观念，正符合人民的愿望，具有一定的人道主义精神，至今在我们的思想领域里有着重大影响。孟子的追求是一种对社会出路的探索，他的求真的追求精神也是值得今天我们学习的。另外，《孟子》的散文成就极高，作为文化精粹，我们当然有研究、借鉴、继承和发扬的必要。
　　“王道”和“霸道”
　　这是先秦时代一对相对的概念。“王道”是儒家提出的以仁义治天下的政治主张；霸道指君主凭借武力、刑法、权势等进行统治。孟子所处的时代是沿着霸道的方向前进的，凡是行法家主张，讲求耕战，富国强兵，便取得胜利。司马迁《史记孟子荀卿列传》说：“当世之时，秦用商君，富国强兵。楚、魏用吴起，战胜弱敌。齐宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合纵连横，以攻伐为贤；而孟轲乃述唐虞三代之德，是以所如者不合。”
二、文本思考
1.孟子和齐宣王谈话的主要内容是什么？

2.孟子的中心观点是什么？

3.孟子是如何说服齐宣王的呢？请尝试梳理孟子的论辩思路。（提示：三大论点）

第二课时

【学习目标】
1.掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律；

2.鉴赏本文出色的论辩艺术，品味辩驳技巧和修辞方法。
【学习过程】

一、检查夯实

自我检测全文诵读及思路梳理。

二、学习孟子的论辩艺术。

1、第一部分中孟子用什么方法说服齐宣王可以行王道的？

2、在孟子发出了“推恩”然后可以王天下的议论后，齐宣王并没有乐意地表示要去实行，面对这一情况，孟子又是怎样使齐宣王最终说出“我虽不敏，请尝试之”的？

3、总结孟子论辩的特点

三、作业

背诵最后一段

第三课时课后巩固

一、知识积累
1、为下列加点的词注音
胡龁（   ）    无以，则王（    ）乎    彼恶（   ）知之   

褊（   ）小   予忖度（    ）之       便嬖（     ）不足使令于前 

莅（   ）中国  商贾（    ）皆藏于市  吾惛（     ）不能进于是矣 

此惟救死而恐不赡（      ）         殆（      ）有甚焉
2、解释下列句子中加点的词
A、吾不忍其觳觫
B、仰不足以事父母
C、天下之欲疾其君者，
D、及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。
3、下列句子中加点的字都是通假字，请写出其本字，并解释它在句中的意思。
A、行旅皆欲出于王之涂

B、盍亦反其本矣

C、刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦

D、将以衅钟
4、指出下列句子中加点词语的活用现象，并试加解释
A、朝秦楚，莅中国，而抚四夷
B、故王之不王，不为也，非不能也。
C、然后从而刑之
D、五十者可以衣帛矣
5、指出下列句子的句式，并翻译。

A、莫之能御。

B、何以异？

C、树之以桑。

D、臣未之闻也。
 

6、《齐桓晋文之事》节选自《            》。它的主要内容是写___________劝说_______放弃______________，采纳“_______________”的主张发政施仁的经过。生动准确地阐明了儒家的“仁政”主张，鲜明地表现了《孟子》因势利导，善于______________的写作特点。
 

二、课外文言文阅读【A层必做】

李秉，字执中，曹县人。少孤力学，举正统元年进士，征入都察院理刑，寻改户部主事。宣府屯田为豪占，秉往视，归田于民，而请罢科索①，边人赖之。

    景泰二年命佐侍郎刘琏督饷宣府，发琏侵牟状。即擢右金都御史代琏，兼参赞军务。宣府军民数遭寇，牛具悉被掠。朝廷遣官市牛万五千给屯卒，人予直，市谷种。琏尽以畀京军之出守者，一不及屯卒，更停其月饷，而征屯粮甚急。秉尽反琏政，厚恤之。军卒自城守外，悉得屯作。凡使者往来及宦官镇守供亿②科敛者，皆奏罢，以官钱给费。寻上边备六事，言：“军以有妻者为有家，月饷一石，无者减其四。即有父母兄弟而无妻，概以无家论，非义。当一体增给。”从之。时宣府亿万库颇充裕，秉益召商中盐纳粮，料饬戎装，市耕牛给军，军愈感悦。

    三年冬，命兼理巡抚事。顷之，又命提督军务。秉尽心边计，不恤嫌怨。劾总兵官纪广等罪，广讦秉自解。帝召秉还，以言官交请，乃命御史练纲，给事中严诚往勘，卒留秉。时边民多流移，秉广行招徕，复业者奏给月廪。军家为寇所杀掠无依者，官为养赡，或资遣还乡。厘诸弊政，所条奏百十章，多允行。

    三年冬，吏部尚书王翱致仕，廷推代者，帝特擢秉任之。乘锐意澄仕路。监生需次八千余人，请分别考核。黜庸劣者数百人，于是怨谤纷起。会朝觐考察，秉斥退者众，又多大臣乡故，众怨交集。大理卿王概亦欲去秉代其位，乃与彭华谋，嗾同乡给事中萧彦庄劾秉十二罪，且言其阴结年深御史附己以揽权。帝怒，以秉徇私变法，负任使，落秉太子少保致仕。方秉之被劾也，势汹汹，且逮秉。秉谓人曰：“为我谢彭先生，秉罪惟上所命。第毋令入狱，入则秉必不出，恐伤国体。”因具疏引咎，略不自辩。

  ( 选自《明史•李秉传》)

【注】①科索：赋税。②供亿：按需要供应

1．下列句子中加点词语的解释，不正确的—项是（   ）

A．概以无家论，非义           义：合理。

B．秉尽心边计，不恤嫌怨       恤：怜悯。

C．广讦秉自解                 讦：攻击。

D．厘诸弊政                   厘：改正。

2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是（   ）

A.归田于民，而请罢科索             兵刃既接，弃甲曳兵而走

B.军以有妻者为有家                 方其系燕父子以组

C.方秉之被劾也                     欲人之无惑也难矣

D.因具疏引咎，略不自辩             因击沛公于坐

3．以下六句话，分别编为四组，全都表现李秉“尽心边计”的一项是（   ）

①秉往视，归田于民，而请罢科索

②景泰二年命佐侍郎刘琏督饷宣府，发琏侵牟状

③朝廷遣官市牛万五千给屯卒，人予直，市谷种

④秉广行招徕，复业者奏给月廪

⑤军家为寇所杀掠无依者，官为养赡，或资遣还乡

⑥第毋令入狱，入则秉必不出，恐伤国体

A.①③⑤    B．②④⑥     C．②③⑥     D．①④⑤

4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的—项是（   ）

A．李秉刚正不阿，不计个人得失，敢于揭发侍郎刘琏侵害屯卒利益的罪状，虽因此而遭诬

陷，但仍继续弹劾总兵纪广。

B．李秉少年时学习刻苦，中进士后受到皇帝重用，在担任户部主事时，他把被豪强侵占的

屯田归还给老百姓，赢得了边民的信赖。

C．李秉对屯垦戍边工作尽心尽力，他鼓励屯作，使府库充裕；整饬边备，革除弊政，所上 奏百余章建议，人多得到皇帝批准而施行。

D．李秉在担任吏部尚书时，锐意整顿吏治，罢汰庸劣，因而得罪众臣，遭到他们的怨恨诽谤，皇帝认为他有负使命，将他革职。

学案答案：

第一课时

1孟子说服对方实行仁政，实现王道
2，保民而王
3.【答案】①可以行王道。②必须行王道，反面论证（不行王道的危害）。

③畅想行王道的美好蓝图。

第二课时

【答案】

（1）第一步，开头至“则王乎”。齐宣王与孟子的谈话以“霸道”开端，而孟子巧妙地将话题转向谈论“王道”。
孟子引入话题的方法：
（1）避而不答

（2）转移话题：孟子又巧妙地把话题转移到自己想谈的“王道”上去，婉转地说：“无以，则王乎？”使宣王难以拒绝。
（2）第二步，孟子就宣王“以羊易牛”一事肯定宣王有不忍之心，有“保民而王”的思想基础。以其自身行为证明施行王道甚么高不可攀的难事，建立宣王施行王道的信心。
（3）第三步，从“王说”到“王请度之”。阐述齐王之不王，是不为也，非不能也的道理。他劝说齐宣王应把“不忍”之心，扩展至恩及百姓，统一天下的事业上去。
2、这一部分主要从反面论述了不施仁政的严重危害。最终让齐宣王认识到：必须行王道。

3、总结孟子论辩的特点

【答案】善用比喻（形象生动，深入浅出）；投其所好（站到对方利益角度思考引导）；巧用对比；利益引导（构建美好未来，引诱对方）

第三课时练习题答案

一、基础知识答案

1、略

2、A、恐惧发抖的样子B、赡养、奉养C、憎恨、痛恨D、等到；通“网”，活用为动词，：张开网罗捕捉，引申为“陷害”
3、A、途--道路B、盍--何不（为什么不），返--回到C、型--作出榜样D、衅--杀生取血涂物，用以祭祀
4、A、使动用法：使秦楚来朝见B、名词活用为动词：以王道统一天下C、名词活用为动词：施以刑罚D、名词活用为动词：穿
5、A、否定句中代词宾语前置B、介词的代词宾语前置C、介词结构后置D、否定句中代词宾语前置
6、《孟子·梁惠王上》、孟子、齐宣王、霸道、“保民而王”、论辩

二、文言文阅读

1．B(恤：顾虑)

2．C(助词，用在主谓之间，取消句子独立性。A“而”,前为连词，表并列关系，而且；后为连词，表修饰关系。B“以”,前为介词，把；后为介词，用。D“因”,前为副词，于是，就；后为介词，趁，趁机。)

3．D(②罢黜贪残，⑧朝廷的政策，⑥关心国家。)

4．A(被诬陷是因弹劾纪广)

参考译文：

    李秉，字执中，是曹县人。小时候成为孤儿，努力学习，考取正统元年的进士，被征召到都察院审理案件，不久又改任户部主事。宣府的屯田被豪强霸占，李秉前去视察，把屯田归还给百姓，并奏请取消赋税，边地的百姓都信赖他。

    景泰二年(朝廷)命令他协助侍郎刘琏到宣府督促(上交)军饷，(李秉)揭发刘琏侵占贪污的罪状；于是就提升他为右佥都御史代替刘琏，兼参与协助军务。宣府的军民多次遭受寇贼的侵犯，耕牛农具全被抢走。朝廷派官员买了一万五千头牛送给屯田的士卒，每人给钱购买谷种。刘琏全都把它给予出守的京军，一点也不给屯田的士卒，另外还停发他们的月饷，可是征收屯粮十分急迫。李秉全部改变了刘琏的政策，宽厚地体恤屯田的士卒。军卒们除了守城以外，全部得以屯田耕作。凡是往来的使者和镇守的宦官的各种费用需要供给摊派的，都上奏取消，用官府的钱支付这些费用。不久又上书陈说边疆防备的六件事，说：“军中把有妻室的人算作有家，每月给饷一石；没有家室的减去四成。即使有父母兄弟而没有妻子的人，一概按没有家室看待，不合道理。应当全部增加供给。”朝廷听从了他的意见。当时宣府很多仓库库存很充裕，李秉又招徕商人交粮换盐，添制军装，买耕牛送给军士，军士们更加感激喜悦。

    (景泰)三年的冬天，朝廷命他兼管巡抚事务。不久又命令李秉统管军务。李秉为边疆的谋略尽心尽力，不顾仇怨。(他)弹劾总兵纪广等人的罪行，纪广攻击李秉来解脱自己的罪责。皇帝召李秉回到朝廷，因谏官们纷纷求情，就命御史练纲、给事中严诚前往调查，最终留下李秉。当时边民大多流离迁移，李秉广泛招徕，恢复生产的人奏请每月给予粮食。军人家人因被寇贼残杀掠夺没有依靠的人，官府替他们赡养，或者出资让他们回乡。改正各种政事的弊端，分条陈述的奏章有百十份，大多被允许施行。

    三年冬天，吏部尚书王翱辞职，朝廷推选代替的人，皇帝特地提拔李秉担任。李秉坚决地澄清进入官场的道路。监生需要依次任职的有八千多人，李秉请示分别考核。罢黜平庸低劣的几百人，于是怨恨诽谤声四起。正碰上外地官员进京拜见皇帝接受考核，李秉斥退的人很多，又大多是大臣同乡故旧，大家的怨恨汇集在一起。而大理卿王概也想使李秉离职以代替他的职位，就和彭华谋划，唆使同乡给事中萧彦庄弹劾李秉十二条罪状，并说他暗中勾结资深御史依附自己来独揽大权。皇帝很生气，以李秉徇私改变法律，辜负了所担任的使命，取消李秉太子少保，并让他退休。在李秉被弹劾的时候，气势汹汹，将要逮捕李秉。李秉对人说：“替我谢谢彭先生，定我的罪是皇上的命令。只是不要让我入狱，一旦入狱，则我必定不会出来，恐怕伤了国家的体面。”于是上疏承担过错，一点也不为自己辩解。