【同步导学案】西师大版数学一年级上册 10以内数的认识和加减法(二)：第4课时《6，7的减法》同步导学案

第4课时　6，7的减法

【教学目标】

1．探讨6，7减几的计算方法，并能正确地进行计算。

2．亲身经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的过程，体会加法和减法之间的联系

3．通过观察、尝试、讨论、交流，积极主动地参与学习，初步形成提出数学问题、分析数学问题、解决数学问题的能力。

4．通过生活情境的创设，初步感知数的计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣。

【重点难点】

重点：进一步体会减法的含义和算法多样化，能正确计算6，7的减法。

难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，体会加法和减法之间的联系。

一、复习导入

教师多媒体出示：

1．算一算。

2＋3＝　　1＋2＝　　5＋0＝　　2＋2＝

5－3＝    3－2＝    5－5＝    4－2＝

2．填一填。

(这两道题均是基础性题目，只有第2题最后一题为开放性题目，答案不唯一。这两组题是为学习6，7的减法做铺垫的)

二、探究新知

1．学习6的减法，教学教材第32页例4。

(1)教师出示视频，动态演示例4：草场上原有6匹马，跑了2匹马。

师：你看见了什么？你能提出一个数学问题吗？

草场上原来有6匹马在吃草，有2匹马跑了。草场上还剩几匹马在吃草呢？

师：你看得很仔细，谁会根据这幅图列出一道减法算式？

学生思考汇报：6－2＝4。

师：谁来说说这个算式的意思？

教师要引导学生说出。6表示有6匹马，减2表示走了2匹，还剩下4匹马。

(2)师：你是怎样知道还剩下4匹马的？

生：从图上看出来的。

师：如果没有图，你是怎样算6－2的？在小组内讨论交流你的想法，最后每小组派代表说说你们的算法。

学生操作。

①小组讨论交流。

②学生的想法可能有，从6倒着数2个数，5、4；先摆6个圆片，拿走2个圆片，还剩4个圆片；因为2＋4＝6，所以6－2＝4；想到6可以分成2和4，去掉了2匹马，还剩4匹马……

2．学习7的减法，教学教材第32页例5。

(1)让学生拿出5个黄色小圆片，2个红色小圆片，摆成一排。

(2)师：你能根据摆的图形，写出两个减法算式吗？

7－2　　7－5

师：说一说这样列式的理由。

师：算出这两个式子的结果，和同桌互相说一说你是怎样计算的。

学生同桌交流。

老师小结算法：7－2的算式可以用我们刚才学习的6－2的计算方法来计算。通过刚才的计算，我们发现7减几的计算方法和6减几的计算方法是一样的。

师：同学们现在已经知道了7－2＝5，7－5＝2，那么老师现在要出题考考你们啦，谁能算出7－0＝？并说说你们是怎样算的。大家讨论下吧。

抽学生回答，并给予适当引导。

7－0＝7，摆出7个小圆片，减0的意思就是1个也不拿走，那还是7个小圆片。

师：7＋0＝7，7－0＝7，它们的意思都大同小异。7＋0＝7就是原来有7个小圆片，现在1个也不给你，你还是只有原来的那7个；7－0＝7就是原来有7个小圆片，现在1个也不拿走，那依然还有7个小圆片。

3．拍手游戏，教学教材第32页例6。

师：下面我们来做一个拍手游戏。听清楚老师拍几下，然后你拍的和我拍的合起来要是7下。

教师和学生拍手。

师：谁能根据刚才我们拍手的次数说出两道加法算式和两道减法算式？

4＋3＝7　3＋4＝7　7－4＝3　7－3＝4

教师和学生拍手。

5＋2＝7　2＋5＝7　7－5＝2　7－2＝5

教师和学生多做几次，强化练习。

三、巩固练习

教师指导学生完成教材第33页课堂活动第1、2题。

四、课堂小结

师：今天你学习了什么？学会了什么？这节课你提了几个问题？自己解决了几个问题？还有什么问题吗？

引导学生小结，回答。

【板书设计】

6，7的减法

6－2＝4

3＋4＝7　4＋3＝7　7－3＝4　7－4＝3