初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A公开课表格教学设计

教材分析

【本单元话题】本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动，使学生学会询问家庭成员的称呼，掌握家庭成员的关系。

【本单元重点掌握目标】主要学习用英语介绍家人和朋友，通过本单元的学习学生应该掌握对家庭成员的称呼；通过谈论“家庭”的话题，使学生学会并掌握“介绍人物、识别人物”的基本句型，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运用人称代词询问人物。

【教材内容拆分分析】Section A能够用英语向朋友介绍自己的家人，从而让他们了解自己的家庭。

【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由；学会说出一周的七天；学会合理地安排自己的作息时间。

教学目标

1. 语言知识目标：

1) 通过不同方式的练习继续熟练掌握对家庭成员的称呼的词汇。

2）继续练习运用以下句型来介绍自己的家庭成员。

① — This/That is…

② — These/Those are ….

③ — Who's …?   

   — She's/He's…

④ — Is this/that …?

   — Yes, …/No, … 

⑤ — Are these/those …?   

   — Yes, they are./No, they aren't.

3) 能运用所学的词汇及句型完成不同的交际练习。

2. 情感态度价值观目标：

    通过学习对这部分的学习使学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，并学会与家庭成员和睦相处，从而激发起他们对家人的热爱。

教学重难点

1. 教学重点：

1）总结介绍自己的家庭成员所用的句型。

2）总结询问及回答家庭成员所用的句型。

3）综合运用所学的知识与他人就成员的话题进行交际。

2. 教学难点：

1）总结掌握介绍家庭成员的句型结构；掌握询问及回答某人的身份所用的句型。

2）综合运用所学的知识进行交际的能力。

建议教法

总结归纳法，情景教学法

教学流程

（详见活动设计）

教学评价

1. 本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。

 2.语法练习的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。

 3.语法练习的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。

步骤

过程

措施

                目的

        持续性评价

1

预备与激活先期知识

Step 1

Warming up and revision

1. Greeting the Ss. Chant the song:

    Father, father, this is father.

Mother, mother, that is mother.

Grandfather, grandfather.

Grandmother, grandmother.

Parents, parents, these are my parents.

Brother, sister, those are my friends.

2. Talk about the family photo.

注意：

单数                复数

this                 these

that                those

it/he/she             they

is                   are

Practice

用is或are完成下列句子：

This ___ my sister.

That ____ his brother.

She _____ his aunt.

He _____ my uncle.

These _____ her parents.

Those ____ her friends.

They _____ my family.

1. 通过“介绍人物”，培养“辨别人物”的能力。

通过介绍人物，检查学生是否能用已经学过的目标词汇和句型进行问答

2

获取新知

Step 2

Grammar Focus.

学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。

① 这是我的朋友简。_____ ______ my friend Jane.

② 那是我的爷爷。_____ my grandfather.

③ 这是我的兄弟们。  _____ ____ my brothers.

④ 那是我的父母亲。_____ _____ my parents.

⑤ 她是谁？______ she?

⑥ 她是我的妹妹。She’s my _________.

⑦ 他是谁？_______ he?

⑧ 他是我的弟弟。_______ my brother.

⑨ 他们是谁？Who _________ they?

⑩ 他们是我的祖父母。________ my grandparents.

1. 总结已学过认识新朋友的两类句型。

第一类为询问他人的姓名，为特殊疑问句，对方应直接回答所问人员的姓名。

第二类为确认他人的姓名，为一般疑问句，对方应做出肯定或否定的回答。

2. 注意以下几种缩略的表达法：what’s = what is, name’s = name is, I’m = I am, he’s = he is,  she’s = she is 

3. be动词的用法

在一般现在时态中，be动词有am, is 和are三种形式。要根据句子主语的不同作相应的变化。

4. 人称代词和物主代词

“我” I; “你” you; “他”  he; “她” she; “它” it; “你们” you; “我们” we; “他们”they 称为人称代词，在句子中作主语。

1. 通过语法练习，检查学生是否能够完成语法框填空

2. 通过语法练习，检查学生是否能够拼写出目标词汇，是否能够写出目标句型

3. 通过语法练习，检查学生是否能够通过完成句型填空感知并总结句型规律

3

深度加工知识

Step 3

Practice I

Work on 3a.

1. T: Let's work on 3a. A is introducing his family member to B. Read the dialogue and try to fill in the blanks with the right words.

2. Ss work in pairs. Try to fill in the blanks. They can discuss the answers with their partners.

3. Check the answers. Then let the Ss practice the conversation. Get some pairs to act out the conversation in front of the class.

1. 通过通读对话一遍，根据上下文问答句的提示，以及句式结构，回答的方式等来确定空格处的词汇。比如：第二句是一个疑问句，由后面的答语不是以Yes或No来回答，可知第二句应是一特殊疑问句，因此可知空格应是特殊疑问词who。第三句，因空格后面是my father，可知空格处应He's。

2. 通过句型填空，练习书写规范，及缩写形式。

1. 通过规律总结，学生是否正确完成句型填空

2. 通过语法练习，检查学生是否熟练掌握运用一般疑问句来提问问题并能肯否回答。

Step 4

Practice II

Work on 3b.

1. T: Now let's work on 3b. Work in pairs to make sentences with words in the three boxes.

2. S1 look at the pictures, say:

  This is my… That is my…

These are my… Those are my…

3. S2 repeat S1's introductions:

  This is your… That is your…

These are your… Those are your…

1. 通过观察图片，弄清图中人物关系，达到连词成句的能力。

通过连词成句，检查学生是否能够应用目标词语及句型完成练习，并实现情景交际

4

评价学生的学习

Step 5

Practice Ⅲ

Work on 3c.

1. T: You and your partner put your photos on the desk. Take turns to ask and answer the family members.

  S1: Who's she? 

  S2: She's my mother. 

  S1: Who's he? 

  S2: He's my father.  

  S2: Is this your grandfather?

  S1: Yes, he is.

  S2: Are those your parents?

  S1: No, they aren't.

2. T: Do you know what “family” is?

Ss: …

T: “family” means “father –and –mother-I –love –you!” And I hope you can show your love to your parents, OK?

Ss: Ok!

评价：让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。

通过自我及家人介绍，检查学生是否能够通过目标词汇、句型，结合话题及要求在小组活动中完成“调查报告”

Step 6

Exercises

句型转换。

1. That is my brother.  (变为复数句)

  _____ ___ my brothers.

2. It is a nice picture. (变为复数句)

  ____ ___ nice pictures.

3. Are these your sisters? (变为单数句)

  __ ____ your sister?

4. Are those your friends? 
（做肯定及否定回答）

  Yes, ____ ____.  No, ____ ______.

5. He’s my father. （对划线部分提问）

______ he?

6. They’re my grandparents. （对划线部分提问）

  _______ they?

句型转换答案：

1. Those are        2. They are       3. Is this

4. they are ; they aren’t    5. Who’s    6. Who’re

通过随堂练习检查教学目标是否完成及完成情况

通过语法练习，检查学生是否能够完成各个练习，通过学生回答中暴露的问题及薄弱点，教师后一步需要在这些方面重点突破

Step 7

Summary

1. — This/That is…

2. — These/Those are ….

3. — Who's …?   

— She's/He's…

4. — Is this/that …?

— Yes, …/No, … 

5. — Are these/those …?   

— Yes, they are./No, they aren't.

总结巩固课时所学内容

Step 8

Homework

用下列句型介绍一张你的家庭照片。

This is…     That’s…

These are…   Those are…

巩固规律总结及利用所学目标词汇及句型完成课外拓展

学生是否能够通过所学完成家庭作业