英语七年级上册Section B优质表格教案

教材分析

【本单元话题】本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动，使学生学会询问家庭成员的称呼，掌握家庭成员的关系。

【本单元重点掌握目标】主要学习用英语介绍家人和朋友，通过本单元的学习学生应该掌握对家庭成员的称呼；通过谈论“家庭”的话题，使学生学会并掌握“介绍人物、识别人物”的基本句型，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运用人称代词询问人物。

【教材内容拆分分析】Section B能够用英语向朋友介绍自己的家人，从而让他们了解自己的家庭。

【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由；学会说出一周的七天；学会合理地安排自己的作息时间。

教学目标

1. 语言知识目标：

1) 能掌握对家庭成员称呼的词汇：son, daughter, cousin, grandpa, grandma, mom, dad, aunt, uncle, 以及here, of, photo, next, picture, girl, dog等。

2）能正确理解家庭成员之间的关系，对家庭成员能正确称呼。

3）进一步学习一些英语名字，并能分辨出名字的不同性别。

4）通过听、说、读的训练，提高学生们综合运用英语的能力，培养学生们学习英语的兴趣，并在学习中体会到学习英语的乐趣。

2. 情感态度价值观目标：

    通过学习对自己的家庭成员会有更清晰的印象，学会与家庭成员和睦相处，从而激发起他们对家人的热爱。

教学重难点

1. 教学重点：

① 阅读有关家庭成员的小短文，能正确理不同性别，以及人物之间的关系。

②进一步掌握：

This/That is…                These/Those are …

In the first photo, …       In the next picture, …

2. 教学难点：

① 通过阅读的训练，学生应学会搜索关键词，找到具体信息，掌握文段大意。

② 能够根据阅读题干所提问题，从文章找出具体细节的答案。

建议教法

问答法，任务型教学法，合作学习法

教学流程

（详见教学设计）

教学评价

1. 本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。

 2.阅读练习的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。

 3.阅读练习的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。

步骤

过程

措施

                目的

        持续性评价

1

预备与激活先期知识

Step 1

Warming

-up

& revision

Work on 2a.

1. T: We learn many names in this Unit. Can you tell it's a male or female first name?

指导： 同学们可以根据这些

2. Ss work with their partner and write down the names in the box.

3. Check the answers.

 ( Male:

Bob, Jack, Tom, Jiang Tao, Alan, Eric, Paul, John )

(Female:

Jenny, Linda, Mary, Sally, Jane, Kate, Lin Fang, Cindy, Helen)

1. 通过名字的汉语译音来确定他们是男性还是女性。

2. 通过查找本单元出现的人名，判断男女人名的区别。

3. 鼓励学生多了解一些英文名。

通过辨别男女姓名，检查学生是否能用已经学过的词汇回答问题

2

获取新知

Step 2

Before reading

1.  (Show two photos of your family.)

T: Look! Here are two nice photos of my family. (Write "two photos of” on the blackboard.)

  My parents are in the first photo. (Write "in the first photo" on the blackboard.)

  And my grandparents are in the next photo. (Write "in the next photo" on the blackboard.)

2. Ss try to understand the meaning of the phrases: "two photos of", "in the first photo", "in the next photo"。

1. 教授核心词汇here, of, photo, next, picture, girl, dog的书写。

2. 通过进一步学习一些英语名字，并能分辨出名字的不同性别。

3. 通过跟读，练习巩固所学词汇。

1. 通过阅读练习，检查学生是否能够完成快速扫读和细节精读

2. 通过阅读练习，检查学生是否能够通过阅读掌握寻找文章主旨大意和细节理解的阅读策略

3

深度加工知识

Step 3

While

reading

Work on 2b.

1. Fast reading

T: Jenny has two family photos. Let's look at her family photos and her article about her family. Read her article and circle the names. 

(Ss read quickly and circle the names in the article.)

Check the answers: Jenny, Alan, Mary, Bob, Eric, Cindy, Helen, Coco

  2. Careful reading

Read her article again and find out "Who is Coco?" If you find out Coco, please put up your hands.

1.在阅读中，教会学生不只是一个词一个词地读，加快默读的速度，进而掌握文章大意。

2. 通过简单的语篇阅读，引导学生学会提取有用信息，例如：短文中对Coco的描述为“Coco is in my family, too.”，可知Coco也应是在以上两张照片中，通过上面的介绍，都已将所有的人物对号入座，而在照片中还有一只小狗，可知Coco应是小狗的名字。

1. 通过阅读练习，检查学生是否掌握目标词汇与基本句型

2. 通过阅读练习，检查学生是否能用目标语言造句

4

评价学生的学习

Step 4

Post

reading &

Summary

Work on 2c.

T: Now let's work on 2c. First read the sentences below. Know what you are supposed to know about the passage. Then read the passage again and try to fill in the blanks.

Check the answers: 1. Jenny 2. parents

3. brothers 4. sister 5. cousin 6. Coco

1. 为学生明确活动要求，并指导学生通过搜索关键词找到具体信息，即家庭成员间的相互关系。

2. 通过阅读填空题，拓展学生词汇及语言能力，提高阅读理解力。

3. 总结巩固课时所学内容

1. 通过阅读练习，检查学生是否掌握目标词汇与基本句型

2. 通过阅读练习，检查学生是否能用目标语言造句

Step 5

Homework

1. Review the new words we learn this lesson.

2. Talk about the family tree. You can use these sentence structures.

  Look at my family tree. This is my… This is my … They have two … This is my … This is my …This is my …This is my. My parents have two children. This is…This is my …My uncle and my aunt have a son. He is my …

1. 请学生谈论家谱。

2. 请学生介绍几位好朋友。

学生是否能够通过所学完成家庭作业