初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 1 My name’s Gina.Section B优秀表格教学设计

教材分析

【本单元话题】本单元主要学习日期的表达方式。本单元主要围绕“谈论日期”这一话题开展听、说、读和写的学习活动

【本单元重点掌握目标】学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法；学会运用 when 引导的特殊疑问句询问日期；通过学习能掌握英语表达年、月、日的单词和句型，能够熟练地谈论各种有关日期的话题。还要学习名词所有格 ( 's 所有格 ) 的构成和使用；学习询问表达年龄的句型。能够询问及表达一些常见的节日的日期。

【教材内容拆分分析】Section B在Section A 的基础上，从“谈论生日”的话题过渡到谈论“某项活动或事件的日期”。本部分呈现了一些有关事件的短语，并通过听说读写活动，然后学生学会谈论事件发生的日期以及近期的活动安排。学生还将阅读一篇学校活动安排的通知，并尝试撰写自己的活动安排，邀请他人参加某项活动。

【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本单元的学习使本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用 when 引导的特殊疑问句对日期进行询问。

教学目标

1. 语言知识目标：

1） 复习序数词的构成规则，并能运用序数词来正确表达日期。

2）了解一些常见节日的日期，并能熟练地询问及回答一些常见节日的日期。

3）练习写作便条，邀请朋友参加自己（学校）的某项活动。

2. 情感态度价值观目标：

本课时的学习内容为安排课内外的一些组织活动，非常贴近学生的学习生活。通过互相询问课内外活动的安排日程，不仅可以增进同学之间的了解和友情，而且还能学会合理地安排自己的作息时间，养成有规律地生活、学习的好习惯。

教学重难点

1. 教学重点：

1）了解一些常见节日的日期，并能熟练地询问及回答一些常见节日的日期。

2）练习写作便条，邀请朋友参加自己（学校）的某项活动。

2. 教学难点：

通过不同形式的写作训练来练习写作便条，指导学生能熟练地写作便条来邀请朋友参加自己（学校）的某项活动。

建议教法

情景交际法，任务型教学法   

设计写前活动任务，先模仿再迁移

总结，写后设置任务提升学生语言运用能力

教学流程

（详见教学活动设计）

教学评价

1. 本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。

 2. 写前的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。

 3. 写后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。

步骤

过程

措施（教师活动与学生活动）

                目的

        持续性评价

1

预备与激活先期知识

Step 1

Revision

1. Greet the Ss as usual. Check the homework.

2. Review the school notice. Let some Ss retell the notice according to the chart.

3. Then let some Ss report what activities they like and dislike.

  (Tell Ss to use the sentence structure: I like …, but I don't like…)

  S1: I like the basketball game, the volleyball game and the soccer game, but I don't like English Day, the book sale, the English test or the party.

  S2: I like tennis game, school trip and art festival, but I don't like Sports Day, English Day or book sale.

1. 要求学生复述阅读课文为下一步写作任务做铺垫

2. 要求学生复习学校活动的词汇，以及表达自己对这些活动的喜好，进一步为写作做铺垫

1. 学生是否能用已经学过的词汇句型说出学校活动

 2. 学生是否可以复述阅读课文

2

获取新知

Step 2

Pre-writing

1. Guo Pen gives Alan a note, but some of the words are missing. Can you guess what words they are?

   Read the note carefully and complete the note with the words in the box. First let's read the words in the box and make you know the meaning of every word.

2. Let some Ss read the words in the box. Then let other Ss say the meaning of the words.

3. 阅读指导：

   ① 应先通读全文，明白便条的大意。

   ② 分析句子结构及句意来确定空格处的所缺单词的词性及词义。

   ③ 选择恰当的词填空，并再读全文一遍，看是否通畅。

  如：分析第一句话的句子结构可知，空格处应为一动词，句意为“你……体育运动吗？”，再结合选项，可知应选like，整句话的意思为“你喜欢体育运动吗？”。其他选项与此分析相似。

4. Ss read and fill in the note. Then check the answers.

5. Let Ss try to remember the note and retell it to the class.

1. 指导学生根据便条结构及句意确定空格处的所缺单词的词性及词义，选择恰当的词填空。
2. 要求学生完成教材练习3a并通过大声朗读来背诵课文，或复述课文
3. 教师讲解出现在3a中的语言知识点，为下一环节写作进一步扫清障碍

1. 学生是否能够完成教材练习3a
2. 学生是否能够通过大声朗读背诵课文
3. 学生是否能够掌握语言知识点

3

深度加工知识

Step 3

While-

reading

 1. T: Our school has an English party next week. It's on November 12th. Can you write your friend to our school English party? First answer my questions to help you.

   ① What is your friend's name?

  S1: My friend's name is Xiao Fang.

   ② What does she like to do?

  S1: She likes English.

   ③ What activity do you have in your school?

  S1: We have an English party.

   ④ When is the party?

  S1: It's on November 12th.

2. T: Well, write a note with the help of the answers above.

  S1: OK.

     Dear Ann,

     Do you like English? Please come to our school next week. We have an English party. It's on November 12th. See you there!

     Da Ming

3. T: Very good. Now, please answer the questions in the chart first. Then with the help of the answers, write your own note to a friend. Invite him/her to an activity in your school.

  (Ss write a note by themselves. Then exchange their notes with their partners. Check each other's notes.)

4. Let some Ss read their notes to the class.
5. Let Ss talk about Tom’s activities.

1. 给学生创造写作情景，结合之前的便条填空课文的结构和线索，为写作做好第一步铺垫工作

2. 教师指导学生写作时应该注意的格式，并提醒学生可能会用到的本单元所学句型，为学生写作搭好脚手架

3.学生在课堂上规定时间内完成写作练习并相互批改作文以达到完成写作任务并进一步完善写作情况的目的

4.教师给出一个示范作文以规范学生的写作的规范性

5. 扩展写作，给出Tom的活动及时间安排，学生根据内容提示完成介绍Tom的活动。

1. 学生是否能够通过线索掌握写作思路

2. 学生是否能将教师给出句型运用到自己的写作里面去

3.  学生是否能相互批阅作文

4. 学生是否能够进一步完成写作的扩展任务

4

评价学生的学习

Step 4

Post

writing&

Summary

Self check

 1. (Show some pictures of holidays on the screen.)

T: We have many holidays in China. For example:

  Picture 1: Children's Day

Ss:  儿童节

T: Picture 2:  National Day

Ss: 国庆节

（Show other pictures, let Ss know Women's Day, New Year's Day, Labors' Day, Teachers' Day…）

2. Ask the dates about the holidays.

  T: When is Children's Day?

  S1: It's on June 1st.

T: When is National Day?

S2: It's on October 1st.

…

  T:  Now let's look at Self check 2. Write the dates for these holidays in China.

3. Check the answers with the Ss.

Survey

T: What other holidays in China or in other foreign countries you know. First, list the holidays you know. Then ask and answer the dates about them with your partner.

S1：the Spring Festival 春节（农历正月初一）

     the Lantern Festival 元宵节（农历正月十五）

    Army Day 建军节（8月1日）

    the Mid-autumn Festival 中秋节（农历八月十五）

S2: St. Valentine’s Day 情人节（2月14日）

April Fool’s Day 愚人节（4月1日）

    Mother’s Day 母亲节（5月份的第2个星期天）

Father’s Day 父亲节（6月份的第3个星期天）

   Christmas Day 圣诞节（12月25日）

Then ask and answer about the dates of them:

S1: When is Arm Day?

S2: It's on August 1st. When is Christmas Day?

S1: It's on December 25th.

Then do some exercises.

1. 学生通过完成自测部分的练习归纳总结本单元所学的词汇与句型

2. 补充中西方重大节日的知识

3. 补充练习以巩固本单元所学。

1. 学生是否能够完成教材自测部分的练习，是否掌握本单元内容。

2. 学生是否能够掌握中西方重大节日的名称与日期。

3. 学生是否能够完成补充练习。

Step 5

Homework

描述你的家人的生日、年龄、爱好等，

可适当发挥，70词左右。

学生通过课堂写作实操后，

课后完成拓展写作任务

检查学生是否能够完成拓展部分的书面表达