【同步教案】冀教版数学二年级上册-第七单元-第五课时：9的乘法口诀 教案

第七单元第五课时 9的乘法口诀

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册66～67页，9的乘法口诀。

教学提示

教材呈现了一幅学生经常见到的大厅灯池的情境图，灯池里有9组吊灯，每组吊灯上有9个灯泡，要求学生根据教材所给的信息，完全由自己总结出9的乘法口诀。教学时，教师可以先让学生观察情境图，激发学生计算和总结乘法口诀的兴趣，然后再提出“独立完成总结9的乘法口诀”的要求，在学生总结完之后，再全班交流，在记忆9的乘法口诀时，要让学生通过交流，找到记忆的规律，并利用规律很好的记住口诀。

教学目标

知识与技能：熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。

过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试总结9的乘法口诀的过程。

情感态度与价值观：培养团结合作的意识，并激发学习数学的乐趣。

重点、难点

教学重点：熟记9的乘法口诀。

教学难点：经历编制9的乘法口诀的过程。

教学准备

教具准备：课件、情境图

学具准备：图片

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.创设情境

师：（拿出“孙悟空”的手偶）小朋友们，你们看谁来了？

生：齐天大圣孙悟空……

师：是啊，小朋友们很喜欢他是不是？谁能和大家谈一谈孙悟空？

生1：他神通广大，有72变……

生2：孙悟空大闹天宫……

生3：他保护唐僧去西天取经，历经九九八十一难，终于取回真经……

师：小朋友们真了不起，知道这么多，孙悟空会72变，还历经九九八十一难保护唐僧去了西天取经，你们知道72和81都和几的乘法口诀有关吗？今天我们就来学习这些乘法口诀。（板书：9的乘法口诀）

【设计意图：用二年级小学生喜欢的西游记故事和人物导入课堂，学生的积极性会很高，能很主动的参与到教学活动中来。】

二、探究新知，合作交流

师：（呈现教材主题情境图）小朋友们看，悟空拔出一根毫毛，变出了这么多的吊灯，大家仔细观察一下这幅图，发现了什么？

生1：有9组吊灯……

生2：每组吊灯有9盏……

师：（出示统计表）我们前面已经学过了1～8的乘法口诀，这一次老师相信小朋友们一定能依靠自己的力量，完成9的乘法口诀的归纳。下面就请小朋友们自己在方格里填数，然后写出乘法算式，并总结出乘法口诀。

（学生独立完成乘法口诀的总结）

师：小朋友们都完成的很快，下面请把你总结的结果以及你总结口诀的过程在小组内说一说。

（学生小组内说一说，然后组织学生全班交流，教师同时板书记录）

生1：1组吊灯有9个灯泡，列出乘法算式是1×9=9，口诀是“一九得九”

生2：2组吊灯有18个灯泡，列出乘法算式是2×9=18或者9×2=18，口诀是“二九十八”……

……

师：现在同学们观察黑板上老师记录下来的口诀，你能发现什么规律？同桌讨论一下……

生1：1乘9等于9，9等于10减去1……

生2：2乘9等于18,18等于20减去2……

生3：相邻的两句口诀之间相差9……

【设计意图：利用学生已有的学习经验，让学生自主的探索归纳9的乘法口诀，并让学生学习过程中始终互相交流，培养学生与他人合作的意识。】

三、实践新知，拓展巩固

1. 教材“练一练”第1题，对口令练习口诀。

2. 教材“练一练”第2题。

3. 好朋友，手拉手

4. 口算。

9×3＝        9×6=         9×2=       4×9=      9×1=

9×4=         9×9=         5×9=       8×9=      6×9=

答案：4. 27   54   18   36   9   36   81   45   72   54

四、达标反馈

1. 教材“练一练”第3题、4题。

2.在○里填上“＋”或“－”。

   9×3＝9×4○9      5×6=5×4○5×2

   9×6＝9×5○9      8×9○7×9=9

3. 填空。

（1）9+9+9+9+9+9写成乘法算式是（           ）或（            ）。

 (2) 2×9读作（             ），表示有（     ）个（     ）相加。

 (3) 3个9相加，写成算式是（              ）。

 (4) 9×5+9=（      ）    9×3-9=（     ）

4. 列式计算：

（1）9的4倍是多少？

（2）7个9是多少？

（3）两个因数都是9，积是多少？

 （4）8与9的积是多少？

答案：2. － ＋  ＋   －

3. （1） 6×9或9×6   （2）二乘九  2或9  9或2 （3）3×9或9×3

（4）54    18

4. （1）4×9=36或9×4=36    （2）7×9=63或9×7=63

五、课堂小结

师：这节课，小朋友们有哪些收获？快来说一说吧！

生1：我们自己归纳了9的乘法口诀，真高兴……

生2：我们发现了记忆乘法口诀的一些规律，用这些规律来记忆口诀，更快更牢固……

六、布置作业

1. 每支铅笔9角，             多少钱？

2.

3. 端午节举行赛龙舟活动，每个代表队派9条龙舟参赛，共有8个代表队，有多少条龙舟参与比赛？

4. 同学们去春游，每辆车上只能坐9人，租了6辆车正好坐满，一共有多少人去春游？

板书设计

教学反思

本课教学的主要内容是让学生独立自主的总结9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀进行乘法计算，由于学生已经有了2～8的乘法口诀的学习经验，所以在课堂我尽量放手，让学生去做、去想、去交流。

1．力求数学知识情境化、生活化。

课程标准十分强调数学与现实生活的联系，因此，创设恰当的情境，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决实际问题的能力，是数学教学的一项重要任务。

引入就像是写一篇文章的开头，好的开头才会引起读者的兴趣。本节课从《西游记》动画片中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的故事引入，不仅具有趣味性还巧妙地突出了这节课的重点“九九八十一”的口诀。学生高兴地看到，原来有趣的动画片中也有数学，真切地感受到数学真是无处不在！数学很神奇、很有趣。

2. 使学生学会，更得让学生会学。

学生在学习的过程中，掌握解题方法，比反复做题更有用。教学中，要使学生在学会的基础上，培养学生会学的技能。

由于在平时的教学中，教师比较注重规律方法的概括总结，所以在这节课上，我让学生观察9的乘法口诀有什么规律，培养学生善于联想、发散的思维习惯。教师不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领。学习方法的培养会影响学生学习的整个过程。