数学冀教版七 扇形统计图一等奖第1课时表格教案

教学过程

教师批注

一、情境导入

PPT课件出示六(1)班学生对喜欢哪项体育运动的调查情况,通过观察条形统计图思考下面问题:

(1)观察条形统计图,你从中得到了哪些有用的信息?

(2)条形统计图中还有哪些信息不容易表示出来?

(引发学生思考,从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系)

老师谈话:要想清楚地表明各部分与总量的关系,我们需要学习一种新的统计图,那就是扇形统计图。

二、讲授新知

1.引入扇形统计图。

师:请同学们观察下面的扇形统计图,说一说它们有什么共同的特点。

(PPT课件出示教材第84页的四幅扇形统计图,说明是来自六(1)班40名同学的调查结果。有男女生人数统计图,喜欢吃不同水果的人数统计图,上学方式统计图,喜欢不同球类项目的人数统计图。让学生读图,说一说了解到的信息)

生:男女生人数统计图中,“女生45%”表示女生占全班人数的45%……

2.归纳扇形统计图的特点和作用。

这几幅图的共同特点是把一个圆分成了几个大小不一的扇形,用扇形来表示整体里的各部分,扇形的大小表示这一部分占整体的百分比的大小。

PPT课件出示兔博士的话:这叫做扇形统计图。

3.引导学生深入研究扇形统计图。

请学生仔细观察这四幅图,思考下面两个问题:

教学过程

教师批注

(1)从上面的统计图中,你知道哪些信息?

(2)每个圆表示什么?其中每个扇形表示什么?(学生观察后,找学生汇报)

因为这几幅扇形统计图中的数据都来自六(1)班40名同学的调查结果,所以每个圆表示的是六(1)班这个整体,其中的每个扇形表示的是按照不同的标准把这个整体分成的若干份。在同一个圆中,各个扇形一般用不同的颜色来表示,扇形越大表明这一部分在整体中所占的百分比也就越大。

结合学生发言,师生共同归纳出:扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。

三、巩固练习

1.根据例1的统计图(4)填空。

(1)喜欢　　　　项目的人最多,占全班人数的　　　　%。 

(2)喜欢　　　　和　　　　的人数之和超过全班总人数的一半。 

本题可作为培养学生观察能力、思维能力和考虑问题的周全性的教学资源,让学生找齐所有答案。若把全班人数看作单位“1”,那么全班人数的一半即为50%,通过简单试算即可得出结论。

(3)喜欢各种项目的人数的百分比之和是　　　　%。 

通过计算让学生明确:在一个整体中,各部分占这个整体的百分比之和一定等于100%,即等于单位“1”。

解决完这三个问题后,问学生:“你还能想到哪些问题?”让学生当小老师提出问题,并请同学解答,这样既提高了学生参与的积极性,又培养了学生发现问题、解决问题的能力。

2.教材第85页练一练第2,3题。

(学生独立完成,集体订正)

四、课堂小结

学生总结扇形统计图与条形统计图及折线统计图相比有何特点。

五、布置作业

1.教材第85页练一练第4题。

2.相关习题。