【同步教案】冀教版数学四年级上册--第五单元第2课时 教案

这是一份【同步教案】冀教版数学四年级上册--第五单元第2课时 教案，共4页。教案主要包含了认识倍数，判断倍数，找一个数的倍数，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第2课时  倍数 教学内容：   教材第49~50页。教学目标：   1、在自主计算、交流、判断等教学活动中，经历认识倍数的过程。  2、知道倍数的含义：在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。   3、积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验。   教学重点：知道倍数的含义，能在指定的范围内找出10以内数的倍数。    教学难点：用语言描述成倍数关系的两个数。   教学准备：   课件   教学过程:   一、认识倍数   课件出示例1。皮帽价钱是布帽价钱的几倍？                   （1）学生自主列式解答：然后交流计算结果。   （2）教师总结：皮帽的价钱90元正好是布帽价钱18元的5倍，可以说90是18的5倍。   （3）教师介绍，在数学上，90÷18没有余数，我们就说90是18的倍数。   二、判断倍数   出示例2：让学生计算。   1、出示下面两组数。   （1） 12÷3=                （2）11÷3=         40÷8=                     43÷8=         315÷15=                   637÷15=     板书:12÷3=4                   11÷3=3……2    40÷8=5                   43÷8=5……3   315÷15=21               637÷15=42……7   2、说一说你有什么发现：   让学生知道，第一组都没有余数，被除数都是除数的倍数，第二组都有余数，被除数不是除数的倍数。   3、倍数的概念，说一说第一组算式中，谁是谁的倍数：   （1）12除以3、没有余数，我们就说12是3的倍数。   （2）40是8的倍数吗？为什么：(是)        315是15的倍数吗？为什么？(是)        11是3的倍数吗？为什么？（不是）   （3）你能再举例说明吗？   让学生说出更多的式子，使学生明确倍数的含义。  如:  20÷5=4        20是4的倍数。     10÷5=2        10是5的倍数。     100÷10=10     100是10的倍数。   4、下面哪道题的被除数是除数的倍数？   （1）出示算式，   90÷18    156÷39    92÷27    351÷27   （2）学生计算各题。   （3）回馈结果，并说一说你是怎样判断的。   三、找一个数的倍数   1、出示“试一试”。   在1~50的自然数中，分别找出4和6的倍数。（1）让学生自己完成。   （2）交流找4和6倍数的方法和结果，使学生掌握找倍数的方法，如：找4的倍数，用4分别乘1、2、3、4、5……12，得出4、8、12、16、20……  48。    （3）说一说你是怎样找的，能做到不遗漏，不重复。          2、请继续写出6的倍数，你能写多少？   （1）、学生独立找出6的倍数。   （2）、说一说你所写的6的倍数，你有什么发现？  生：6的倍数有无数个。得出：一个数的倍数是无限的。   （3）6的最小倍数是多少？   通过讨论，使全体学生懂得（一）个数的最小的倍数是它本身。      四、巩固练习    完成课本“练一练”   1、第1题。学生独立找倍数关系，然后和同学交流。汇报结果，全班交流。   2、第2题。（1）学生独立填写。（2）展示填写情况。   五、布置作业      50页第3题。   板书设计：   倍数90是18的倍数一个数的倍数是无限的。一个数的最小的倍数是它本身教学反思： 练习的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且注意到了练习的层次性，师生互动，较好地巩固了新知。学生在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理能力。