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所属成套资源：【同步教案】北师大版数学一年级上册-表格式教案（含反思）
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小学数学北师大版一年级上册快乐的家园精品表格教案
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这是一份小学数学北师大版一年级上册快乐的家园精品表格教案，共3页。教案主要包含了谜语导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学内容：教材第4~6页的内容。
教学目标：1.在具体情境中，初步认识1~10各数，初步体会基数（表示几个）和序数（第几个）的含义。
2.渗透对应的数学思想。
3.初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育。
教学重点：正确数出数量在10以内的物体。
教学难点：理解基数、序数的联系与区别。
教学准备：教学课件、1~10的数字卡片。
板书设计
快乐的家园
1~10的认识
1
2、3、4、5
6、7、8、9、10
教学反思
成功之处：本课的教学创设了有趣的情境，学生在鸭子的带领下进入新课的学习，激发了学生的兴趣，在课尾组织了学生游戏，引导学生积极参与，让学生在生活经验的基础上体会数的意义。
不足之处：可让学生准备10根小棒，每学完一个数就让学生摆出相应的小棒。课前没有让学生准备。
教学建议：低年级儿童没有倾听的意识，习惯于自说自话，在平时教学中要注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教学过程
学生活动
（二次备课）
一、谜语导入
同学们，我们先来猜个谜语吧！
头上没帽子，全身黑袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子。
学生猜一猜。（鸭子）
今天我们和可爱的小鸭子一起去快乐的家园看看。课件出示教材第4页情境图。（板书课题：快乐的家园）
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.说一说，认一认。
师板书1问：同学们认识吗？大声读出来。谁能说说图中哪些物体的个数是“1”？
学生自由发言。
根据学生的回答，课件出示淘气和笑笑的对话内容：1个太阳、1个萝卜、1棵大树、1筐萝卜……
师：请你观察身边的物体，哪些事物也可以用“1”表示呢？
鼓励学生大胆说，如1粒米、1把尺子、1名同学、1组同学、1班同学……
小结：1可以表示很小的物体如1粒米，也可以表示很大的物体如1棵大树；可以表示1个个体如1个萝卜，也可以表示1个集体，如1个班级。
2.数一数，认一认。
师：谁能说出图上哪些物体的个数是“2”？（板书：2）
根据学生的回答在图上圈出2只小鸟、2个人。
师：继续从图中找一找，数一数，你还认识哪些数，小组内找一找、数一数、说一说。
根据学生回答在图上圈出，再板书：3、4、5。
3.找一找，说一说。
问：2、3、4、5还能表示什么呢？你在身边的物体中找一找，说一说。
同桌互说再全班交流。
小练习：我们又认识了2~5各数，请你选一个喜欢的数和同桌说一说。
小结：2~5可以表示所有数量是2~5个的物体。
4.试一试。
（1）说一说。课件出示教材第5页小鸭子的情境图。
师：河里的小鸭子们正在排队游泳呢！你们发现了吗？一共有几只鸭子？头上戴蝴蝶结的鸭子排在第2，戴眼镜的小鸭子排在第几？
学生自由说，全班交流。
生：一共有5只鸭子，戴眼镜的小鸭子排在第5。
小练习：请你找一找第3只鸭子在哪里。
小结：一个数既可以表示物体的数量，也可以表示物体的顺序。在不同的情境中，数的含义不同。
（2）数一数，认一认。课件出示教材第5页6、7、8、9、10的情境图。
师：数一数，你又认识了哪些数？它们可以表示什么物品？
引导学生发现：7再多1个是8，8再多1个是9，9再多1个是10。
（教师板书：6、7、8、9、10）
（3）小练习：请10位同学上台，每人领一张数字卡片，然后发出指令，按1、2、3、4、5……的顺序排队，请台下的同学说一说，你的好朋友是几号？他排在第几个？
小结：数物体的数量时，数到几，就用几来表示；数物体的顺序时，数到几，就用第几来表示。6到10的顺序是6、7、8、9、10。
四、巩固练习
1.完成教材第5页“练一练”第1题。
先引导学生理解题意，让学生独立完成，然后集中交流。
2.完成教材第6页“练一练”第3题。
同桌互说，再全班交流，体会几个和第几的含义。
3.完成教材第6页“练一练”第5题。
五、拓展提升
数一数，把正确的答案圈起来。
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
（1）上面一共有（8、9、10 ）个数。
（2）在5和4之间有（ 3 、4、5）个数。
六、课堂总结
通过这节课的学习，我们认识了1~10各数，知道了一个数不仅可以表示几个，还可以表示第几。1可以表示1个物体，还可以表示一群物体，可以表示大的物体，也可以表示小的物体，这些数多有意思啊！
七、作业布置
教材第5~6页“练一练”第2、4题。
学生猜谜语。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
大胆发言。
找身边的“1”。
在图中找数量是“2”“3”“4”“5”的物体。
找身边的数。
大胆说出自己的发现。
主动观察发现。
学生游戏。
积极思考。
学生回顾课堂内容。
教学内容：教材第4~6页的内容。
教学目标：1.在具体情境中，初步认识1~10各数，初步体会基数（表示几个）和序数（第几个）的含义。
2.渗透对应的数学思想。
3.初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育。
教学重点：正确数出数量在10以内的物体。
教学难点：理解基数、序数的联系与区别。
教学准备：教学课件、1~10的数字卡片。
板书设计
快乐的家园
1~10的认识
1
2、3、4、5
6、7、8、9、10
教学反思
成功之处：本课的教学创设了有趣的情境，学生在鸭子的带领下进入新课的学习，激发了学生的兴趣，在课尾组织了学生游戏，引导学生积极参与，让学生在生活经验的基础上体会数的意义。
不足之处：可让学生准备10根小棒，每学完一个数就让学生摆出相应的小棒。课前没有让学生准备。
教学建议：低年级儿童没有倾听的意识，习惯于自说自话，在平时教学中要注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教学过程
学生活动
（二次备课）
一、谜语导入
同学们，我们先来猜个谜语吧！
头上没帽子，全身黑袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子。
学生猜一猜。（鸭子）
今天我们和可爱的小鸭子一起去快乐的家园看看。课件出示教材第4页情境图。（板书课题：快乐的家园）
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.说一说，认一认。
师板书1问：同学们认识吗？大声读出来。谁能说说图中哪些物体的个数是“1”？
学生自由发言。
根据学生的回答，课件出示淘气和笑笑的对话内容：1个太阳、1个萝卜、1棵大树、1筐萝卜……
师：请你观察身边的物体，哪些事物也可以用“1”表示呢？
鼓励学生大胆说，如1粒米、1把尺子、1名同学、1组同学、1班同学……
小结：1可以表示很小的物体如1粒米，也可以表示很大的物体如1棵大树；可以表示1个个体如1个萝卜，也可以表示1个集体，如1个班级。
2.数一数，认一认。
师：谁能说出图上哪些物体的个数是“2”？（板书：2）
根据学生的回答在图上圈出2只小鸟、2个人。
师：继续从图中找一找，数一数，你还认识哪些数，小组内找一找、数一数、说一说。
根据学生回答在图上圈出，再板书：3、4、5。
3.找一找，说一说。
问：2、3、4、5还能表示什么呢？你在身边的物体中找一找，说一说。
同桌互说再全班交流。
小练习：我们又认识了2~5各数，请你选一个喜欢的数和同桌说一说。
小结：2~5可以表示所有数量是2~5个的物体。
4.试一试。
（1）说一说。课件出示教材第5页小鸭子的情境图。
师：河里的小鸭子们正在排队游泳呢！你们发现了吗？一共有几只鸭子？头上戴蝴蝶结的鸭子排在第2，戴眼镜的小鸭子排在第几？
学生自由说，全班交流。
生：一共有5只鸭子，戴眼镜的小鸭子排在第5。
小练习：请你找一找第3只鸭子在哪里。
小结：一个数既可以表示物体的数量，也可以表示物体的顺序。在不同的情境中，数的含义不同。
（2）数一数，认一认。课件出示教材第5页6、7、8、9、10的情境图。
师：数一数，你又认识了哪些数？它们可以表示什么物品？
引导学生发现：7再多1个是8，8再多1个是9，9再多1个是10。
（教师板书：6、7、8、9、10）
（3）小练习：请10位同学上台，每人领一张数字卡片，然后发出指令，按1、2、3、4、5……的顺序排队，请台下的同学说一说，你的好朋友是几号？他排在第几个？
小结：数物体的数量时，数到几，就用几来表示；数物体的顺序时，数到几，就用第几来表示。6到10的顺序是6、7、8、9、10。
四、巩固练习
1.完成教材第5页“练一练”第1题。
先引导学生理解题意，让学生独立完成，然后集中交流。
2.完成教材第6页“练一练”第3题。
同桌互说，再全班交流，体会几个和第几的含义。
3.完成教材第6页“练一练”第5题。
五、拓展提升
数一数，把正确的答案圈起来。
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
（1）上面一共有（8、9、10 ）个数。
（2）在5和4之间有（ 3 、4、5）个数。
六、课堂总结
通过这节课的学习，我们认识了1~10各数，知道了一个数不仅可以表示几个，还可以表示第几。1可以表示1个物体，还可以表示一群物体，可以表示大的物体，也可以表示小的物体，这些数多有意思啊！
七、作业布置
教材第5~6页“练一练”第2、4题。
学生猜谜语。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
大胆发言。
找身边的“1”。
在图中找数量是“2”“3”“4”“5”的物体。
找身边的数。
大胆说出自己的发现。
主动观察发现。
学生游戏。
积极思考。
学生回顾课堂内容。
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