教学过程

学生活动

（二次备课）

一、系统梳理

1.提示课题：今天这节课我们继续学习练习一余下的题目，板书课题：练习一（2）。

2.回顾整理。

求一共有多少，用加法。

求还剩下多少，用减法。

0+任何数=任何数           任何数+0=任何数

任何数-0=任何数           任何数-它本身=0

二、针对练习

1.完成教材第33页第6题。

（1）课件出示教材第33页第6题上图。

①让学生依次数出每堆草莓的个数，然后同桌交流：草莓个数有什么变化，是怎样变化的？

②指名汇报：每次少2个。

（2）完成教材第33页第6题下图，并说出变化规律：每次多2个。

2.课件依次出示教材第33页第7题。

（1）师：小朋友，这种像楼房的计算题认识吗？是怎么回事呢？

请小朋友来读一读。

学生代表读算式，再请学生开火车读算式，弄明白题意。

（2）你会做这些题吗？请在书上连线。

（3）集体订正，课件配合显示答案。

3.课件依次出示教材第33页第8题的四幅图。

（1）让学生对照情境图讲“猴子吃桃”的故事。

（2）完成教材上的填空。

（3）全班交流。

交流时让学生说说为什么这样列式。对于第三幅图和第四幅图允许有不同的列式，只要解释合理都可以。

第三幅图：5-3=2一共有5个桃子，吃了3个桃子，还剩下2个桃子。

          4-2=2有4个桃子，又吃了2个桃子，还剩下2个桃子。

第四幅图：5-5=0一共有5个桃子，吃了5个桃子，还剩下0个桃子。

          2-2=0有2个桃子，又吃了2个桃子，还剩下0个桃子。

4.课件出示教材第33页第9题。

（1）同桌互说，理解题意。

箱子上是几，就把得数是几的所有加减法算式放进去。

（2）以小组为单位，把算式卡片进行整理。

整理之前引导学生讨论，说说怎样整理更好。

预设：先计算，再按结果进行整理。

先整理加法算式，再整理减法算式……只要合理均给予肯定。

（3）汇报交流。

三、巩固练习

1.看图写算式。

先让学生说一说图意，再列出算式，然后让学生结合算式说出每个数的意义。

2.按得数把算式填到相应的方框里。（填序号）

先让学生自己独立完成，再集体订正。

四、拓展延伸

1.你知道下面的水果各表示几吗？

2.如图，阳台上左右两边有一些兰花，优优要让两边的兰花同样多，应该怎么做？

五、课堂总结

通过练习，你又有什么新的收获？

六、作业布置

1.在○里填上“＞”“＜”或“=”。

5-5○2-0          2-2○0+1             4+0○5-2

4-0○3+2          3+0○2+1             0+5○5-0

2.数一数，填一填。

回忆所学知识。

学生交流。

读算式，理解题意。

讲故事，完成填空。

列式说理。

动手整理。

学生思考。

学生思考后完成。

互说收获。