小学北师大版还剩下多少精品表格教案设计

这是一份小学北师大版还剩下多少精品表格教案设计，共3页。教案主要包含了情境导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
第4课时  还剩下多少（2）教学内容：教材第28页“试一试”和第29页“练一练”第3~7题。教学目标：1.通过具体情境和操作，使学生掌握5以内数的减法计算。2.能理解图意，并能根据图意提出数学问题，用自己的方式解决问题。3.在有趣的童话世界和真实生动的情境中，产生自主学习、共同探究的强烈欲望以及对数学的浓厚兴趣。教学重点：能运用减法知识解决简单的实际问题。教学难点：列出减法算式并计算。教学准备：教学课件。教学过程学生活动（二次备课）一、情境导入看图编故事。课件出示：一个盘子里有4个苹果，这时走来1只刺猬拿走1个。指名让学生描述故事情境，指出故事中的信息，并提出一个用减法计算的问题，学生回答后板书：还剩下多少（2）。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）  三、探索新知1.解决问题。（1）课件停留在教材第28页“试一试”问题一左图。师：请一位同学完整说出题中的信息和问题。生：盘子里原来有4个苹果，刺猬拿走了1个，还剩下多少个？学生齐读后让学生独立列式计算。汇报。求还剩下多少个就是从原来的4个苹果中去掉1个，用减法。列式：4-1=3（2）课件出示教材第28页“试一试”问题一右图。让学生自由说说图意。（桌子上原来有3本书，叔叔拿走了2本）提出一个用减法解决的问题。（还剩下多少本？）列式：3-2=1（3）小练习：还剩下多少个气球？小结：从总数中去掉几个，求剩下的数量，用减法计算。2.说一说。（1）找一找。在黑板上板书：4-1=3。问：生活中哪些问题可以用4-1=3来表示？鼓励学生自由表述，只要符合减法意义都给予表扬。（2）课件依次出示教材第28页“试一试”问题二情境图。让学生结合每个情境说一说4-1=3的意义。情境图1:有4个桃子，小猴吃了1个，还剩下3个。情境图2:4辆小车，开走1辆，还剩下3辆。情境图3:4只小鸟，飞走了1只，还剩下3只。情境图4：画4个三角形，画去1个后，还剩下3个。（3）小练习：拿小棒或圆片摆一摆表示4-1=3。小结：一道减法算式可以表示多种不同的情境。四、巩固练习1.完成教材第29页“练一练”第3题。先让学生读懂题意与同桌交流，然后独立完成，再全班订正。2.完成教材第29页“练一练”第4题。让学生结合情境说说算式5-1=4中每个数字表示的具体意义。五、拓展提升1.填一填，使每个算式的结果都相等。（ 5 ）-（ 2 ）=（ 4 ）-（ 1 ） 答案不唯一。 2.5个人玩捉迷藏游戏，乐乐找到了2人，还剩下几人没有找到？5-1-2=2（人） 六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？七、作业布置完成教材第29页“练一练”第5、6、7题。 学生看图找信息，提问题。  教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。   完整表达问题。    学生列式计算。  提问列式计算。 即时练习。    学生尝试总结。   找生活中的例子。说情境中的故事。             思考后完成。     学生回顾课堂内容。 板书设计:还剩下多少（2）4-1=33-1=2教学反思成功之处：先让学生观察情境图，从情境图中提取数学信息，提出数学问题，然后让学生说出计算方法，最后列式计算，突出学生的主体地位。不足之处：学生的合作意识不够强，还需要多多培养。教学建议：学生的数学语言表达要经常训练，可多让几个学生把信息与问题连起来说，在说中可以理解计算方法，丰富数学语言。