教学过程

学生活动

（二次备课）

一、系统梳理

1.揭示课题：今天我们来上一节练习课，巩固一下我们刚学的7的加减法。

2.回顾整理。

7可以分成几和几？完成下表。

从表中你能发现什么？

上一行后面一个数比前面一个数多1。

下一行后面一个数比前面一个数少1。

这个表能够帮我们快速计算7的加减法。

二、针对练习

1.完成教材第37页“练一练”第4题。

（1）课件出示第一个计数器图及后面两道算式：6+1=（  ），7-6=（  ）。

学生计算后，结合计数器说说算式表示的意义。

有6个珠子，又画了一个珠子，一共有7个珠子。6+1=7

一共有7个珠子，一边有6个珠子，另一边有1个珠子。7-6=1

（2）课件出示第二个计数器图及后面两道算式：3+（  ）=7，7-3=（  ）。

①学生根据算式先画一画，再填一填。

②汇报。

已经有3个珠子，一共要有7个珠子，还要画4个珠子。3+（ 4 ）=7

有7个珠子，已经画了3个珠子，还要画4个珠子。7-3=4

（3）完成第三个计数器图及后面两道算式，说说算式的意义。

小结：加法与减法是互逆的关系。

2.课件依次出示教材第37页第3题的两幅图。

（1）结合情境图，让学生编故事。

（2）组内说一说。

让学生对照情境图说一说“6+1=7”和“7-1=6”这两道算式的意义。

（3）全班交流。

交流时让学生说说为什么这样列式。

（4）找一找。

让学生从身边的生活中找一找能用“6+1=7”和“7-1=6”这两道算式解决的生活问题。

（5）交流汇报。

鼓励学生大胆说出自己的发现。

小结：同一道算式可以解决不同情境的数学问题。

3.小练习。

想一想，填一填。

（1）课件出示题目和情境图，让学生理解题意。

（2）学生活动。

要求：拿出7根小棒同桌合作，独立摆出第一种情况。说说三个数的关系。

（3）运用这种关系，借助小棒完成剩下的填数。

（4）集体汇报，课件配合显示答案。

（5）问：7根小棒按这种方法分成两份，一共有几种不同的分法？

引导学生从一个轮子开始有规律地从少到多摆或从多到少摆。

小结：把7根小棒分成2份的分法与7的组成是一样的。

三、巩固练习

1.帮大象圈出正确的算式。

2.在得数大的算式后面画“√”。

先让学生自己独立完成，再集体订正。

四、拓展延伸

1.把问题和相应的算式连起来。

2.说出要解决的问题再解答。

五、课堂总结

通过练习，你又有什么新的收获？

六、作业布置

1.教材第37页“练一练”第5题。

2.看图列式计算。

回忆所学知识。

理解算式所表示的具体意义。

动手画一画。

看图编故事。

理解算式的意义。

找生活中的问题。

读题理解题意。

同桌操作。

发现规律。

学生思考。

互说收获。