教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境导入

同学们，你们平时是怎样来学校上课的？学生自由发言，有没有坐过公交车？今天我们一起解决乘车时的问题。［板书课题：乘车（1）］

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.连加。

（1）课件出示教材第45页问题一的情境图。

（2）让学生说一说图意，组织学生把讲台当作公交车模拟情境图中的上车情景。

（3）找出图中信息并提出数学问题。

车上原来有2人，前门有3人正在上车，后门有2人正在上车。

车上现在一共有多少人？

（4）让学生尝试列出算式。

可能会出现2+3+2或2+2+3或3+2+2，都给予表扬，指出像这样的算式我们叫它连加。并让学生说说先算哪一步再算哪一步，每一步表示的意思是什么？再让学生完成问题一的填空。把第一步的结果写在下面的方框里。

（5）小练习：树上原来有2只鸟，第一次飞来2只，第二次飞来3只，现在树上一共有几只鸟？

小结：三个数相加，先计算前两个数的和，再用所得的和与第三个数相加。

2.连减。

（1）课件依次出示教材第45页问题二的情境图。

（2）问：这两幅图是什么意思？

生：车上有8人，在七里庄车站时从前门下来1人，从后门下来4人。

（3）问：车上现在有多少人？你能列出算式解答吗？

（4）同桌讨论列出算式并尝试计算，指名一生板演，说说每一步表示什么？

8-1-4=3或8-4-1=3

（5）教师说明这样的算式叫连减。

（6）小练习：找一找生活中可以用8-1-4=3来解决的实际问题。

小结：计算连减算式时，先把前两个数相减，再用它们的差减去第三个数。

3.加减混合。

（1）课件出示教材第45页问题三的情境图。

（2）问：这两幅图是什么意思？

（3）生：车上有9人，在九棵树站时从前门上去1人，从后门下来5人。

（4）问：现在车上一共有多少人？你能列出算式解答吗？

（5）学生列式计算，说说先算什么再算什么？每一步表示什么？

解法一：9-5+1=5     解法二：9+1-5=5

让学生说说这两个算式中有哪些运算？（加法和减法）教师指出像这样既有加法又有减法的算式叫加减混合运算。

（6）小练习：请你列一个加减混合运算的两步式子给同桌计算。

小结：计算加减混合运算时，要按一定的顺序进行计算，也就是先算前两个数，再用所得结果与第三个数相加减。

四、巩固练习

1.完成教材第46页“练一练”第1题。

让学生看图列出算式计算，再说一说每一步表示的意义。

2.完成教材第46页“练一练”第2题。

先让学生看图编故事，提出一个连减问题，再独立列出算式解答。

五、拓展提升

1.在○里填上4个不同的数，使横行和竖行上3个数的和都是10。

示例：

2.有10个小朋友正在玩老鹰捉小鸡的游戏，已经捉住了6只小鸡，还有几只小鸡没捉到？

10-1-6=3

六、课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

七、作业布置

1.算一算。

2+5+2=       1+6-3=       7-5+1=       8-2-3=

6-5-1=       5-1+2=       1+5-4=       4+5+0=

2.看图列式。

（1）原来一共有几块西瓜？     （2） 树上现在有几只鸟？

回答问题。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

说图意模拟演示。

列算式计算。

尝试列式计算。

理解题意。

理解每一步的意义。

看图说图意。

列式解答。

独立思考。

回顾课堂，畅谈收获。